دانلود مقاله روابط زناشویی در فایل ورد (word)

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود مقاله روابط زناشویی در فایل ورد (word) دارای 28 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود مقاله روابط زناشویی در فایل ورد (word)  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه دانلود مقاله روابط زناشویی در فایل ورد (word)

مقدمه

فصل اول: روابط زناشویی

راه حل های مختلف

بازآموزی درس مهر و عشق

روابط سرشار

نشانه های خطر

فصل دوم: عشق کافی نیست

کنارگیری از عشق

فصل سوم: قوانین واقعی برای یافتن رابطه ی مبتنی بر عشق

قانون1: با مردان همان گونه رفتار کنید که میل دارید آنها با شما رفتار کنند

قانون 2: به خاطر داشته باشید که مردان به اندازه شما نیازمند عشق و حماییتند

قانون 3: از مردانی که قوانین واقعی را دوست ندارند دوری کنید

قانون 4: مردان را بازی ندهید

قانون 5: خودتان باشید

قانون 6: اگر کسی را دوست دارید، به او بگویید

قانون 7: قبل از اینکه درگیر مسایل عاطفی شوید ، سئوالات خود را بپرسید

قانون 8: با مردانی که کاملاً در دسترس نیستند ، ارتباط برقرار نکنید

قانون 9: در جستجوی مردی با هویت مناسب باشید

قانون 10: به علایم هشدار دهنده مشکلات احتمالی توجه کنید

قانون 11: میزان علاقه ی خود را بسنجید، نه مقدار پول او را

قانون 12: منصف باشید، از دورویی پرهیز کنید

قانون 13: عاشق نیروهای نهفته مرد نشوید

قانون 14: با احساسات خود صادق باشید

قانون 15: جذاب ترین مشخصه ی خود، یعنی طرز فکرتان را آشکار کنید

قانون 16: از لحاظ عاطفی سخاوتمند باشید، خساست به خرج ندهید

قانون 17: قبل از این که با کسی روابط زناشویی داشته باشید سعی کنید از لحاظ عاطفی با او صمیمی شوید

قانون 18: ارزش خودتان را آنقدر پایین نیاورید که مانند شیء با شما رفتار کنند

قانون 19: حتی در خصوصی ترین لحظات از قوانین واقعی ؟ نکنید

قانون 20: اطمینان حاصل کنید که روابط شما از چهار مرحله تعهد می گذرد

قانون 21: تعهدات عاطفی، از حلقه نامزدی با ارزش ترند

قانون 22: هرگز مرد را برای متعهد کردن به کاری ، تحت فشار قرار ندهید

قانون 23: صبور باشید و قوانین واقعی را جایگزین قوانین کهنه و قدیمی گذشته گان کنید

قانون 24: عاقلانه تصمیم بگیریدع نه از روی احساس

قانون 25: قوانین واقعی را در همه روابط خود با دیگران به کار ببرید

فصل چهارم: نامه عاشقانه

چه وقت نامه عاشقانه بنویسیم؟

نیاز به نوشتن نامه عاشقانه

تدثیر و فایده نامه عاشقانه

رمز خود یاری

فصل پنجم: چگونه درخواست حمایت کنیم و از آن برخوردار شویم.

چرا زن درخواست حمایت نمی کند؟

نکاتی در مورد انگیزه دادن به مرد

روابط خوب و سالم

چرا مردان تا این اندازه حساس هستند؟

فصل ششم: حفظ جدانلود ر

در انتظار واکنش همسرتان باشید

ماهمه از رویدادهای عاشقانه لذت می بریم

اعتیاد به عشق و وابستگی

افراد سالم نیز نیازمند مشاوره هستند

کتابنامه

 فصل اول

روابط زناشویی

عاشق شدن ساده است، اما عاشق باقی ماندن به مراتب دشوارتر است، همه ما خواهان عشق پردوام هستیم. همه ما می خواهیم شاد زندگی کنیم. کسی نیست که به عمد عاشق بشود و برنامه جدایی را هم طراحی کند. اوا در عمل این اتفاق می افتد وقتی این اتفاق افتاد، آزار می دهد. در آمریکا از هر دو ازدواج یکی به طلاق می انجامد و از جمله زوجهایی که با هم می مانند درصد قابل ملاحظه ای از زندگی کردن با یکدیگر خشنود نیستند و اینها آمار خوشایندی نیست. پیامی دارند. می گویند اگر قصد ازدواج دارید بدانید که ممکن است ازدواجتان به شکست بینجامد. البته هیچ کس حاضر نیست در کاری که امکان 50 درصد شکست وجود دارد سرمایه گذاری بکند. با این حال اتفاقی است که می افتد. البته هیچ تضمینی قطعی وجود ندارد که ازدواجی صد در صد برای همیشه دوام بیاورد اما می توانید مهر و محبت میان خود و همسرتان را حفظ کنید

بعضی ها به ظاهر زندگی زناشویی خوبی دارند اما در  واقع مهر و محبت از میانشان رخت بربسته است

بسیاری از زوج ها در کنار هم زندگی می کنند و حال آنکه مهر و عشق از میانشان رخته است. اینها منزوی ترین اشخاص هستند1

راه حل های مختلف:

اغلب اشخاص نمی دانند که چگونه مسائل زناشویی خود را حل کنند و به همین دلیل روش های مختلفی را بر می گزینند در راه حل نخست مشکلات را ندیده می گیرند و دل به این می بندند که این مشکلات به خودی خود بر طرف شوند بعضی دیگر در مقام توجیه می گویند، رابطه زناشویی صد در صد بی عیب و نقص وجود خارجی ندارد. توقع بیشتر داشتن غیر واقع ؟ و بی توجهی به حقایق است. جمعی دیگر همه تقصیرها را به گردن همسرشان می اندازند و چه بسا با همسرشان متارکه می کنند و چون تن به ازدواج مجدد می دهند می بینند با همان مشکلات قبلی رو به رو می شوند

یکی از راه های برخورد با مسائل زناشویی این است  که تقصیر را به گردن همسرمان بیندازیم

بسیاری از ازدواج ها در مقطعی از زندگی مشترک خود به این نتیجه می رسند که همسرشان را دوست ندارند. در این میان دوستان ، بستگان و حتی روان شناسان به آنها می گویند:«بالغانه فکر کن. به واقعیت ها توجه داشته باش. عشق شاعرانه نمی تواند ادامه دار باشد.» اما این دوست نیست. بر خلاف باورهای رایج، عشق شاعرانه هم می تواند پر دوام باشد. شعله های عشق و مهر و محبت می تواند هم چنان سرکش باشد و بر روشنی آن افزوده گردد.1

 باز آموزی درس مهر و عشق

اگر می خواهید در مقایسه با پدر و مادرتان زندگی زناشویی بهتری داشته باشید، اگر می خواهید مهر و عشق به زندگی شما حاکم شود، باید به خود زحمت بدهید و روی آن کار کنید. به خود بگویدید که باید در زمینه مهر و عشق آموزش بیشتری داشته باشید، بدانید که این تنها شما نیستید که به این آموزش احتیاج دارید. وقتی به اطراف خود نگاه می کنید، می بینید که افراد بسیار به این بازآموزی نیاز دارند. غرور را کنار بگذارید ، نیاز به صمیمیت بیشتر، قدردانی و مهر و عشق بیشتر را بپذیرید

ساده ترین راه آموختن این است که وانمود کنید در این زمینه چیزی نمی دانید. در نقش یک مبتدی ظاهر شوید. غنا بخشیدن به زندگی زناشویی به نظر اسرار آمیز می رسد، به نظر می رسد که درک کردنش دشوار است، مگر اینکه روی آن تمرین کنید و به احاطه لازم برسید. غنی ساختن و سرشار نمودن زندگی زناشویی موضوعی فرا گرفتنی است.2

روابط سرشار

همه ما دانسته یا نادانسته برآنیم که زندگی زناشویی خود را غنا بیشتری ببخشیم. در پس زمینه ذهن همه اشخاص ، دوست داشتن و مورد مهر و عشق واقع شدن نهفته است. در پس هر انگیزه و هر رفتار ، میل مورد عشق و مهر واقع شدن ، میل به قدردانی و میل به سهیم شدن مهر و محبت خود با دیگران نهفته است

صحبت کردن درباره مهر و عشق و اینکه بگوییم همه در این زمینه قصد دارند کافی نیست. پس از ساله مشاوره با زوجهایی که در روابط خود با مشکل رو به رو بودند به این نتیجه می رسیم که در اغلب موارد تقصیری متوجه اشخاص نیست، بلکه در روشی که آنها برای سرشار شدن زندگی زناشویی شان استفاده می کردند اشکالاتی وجود دارد

بسیاری از زوجها تصمیم می گیرند که روابط زناشویی خود را بهبود بخشند اما مأیوس می شوند. دلیل ناکامی آنها این است که از مهارت های ارتباطی مؤثر بی بهره و آنها را نیاموخته اند. هر چه می خواهند روابط خود را مستحکم تر کنند. ناموفق تر ظاهر می گردند. در نتیجه این مسائل نادیده انگاشته شده روی هم انباشته می شود

برای ایجاد مهر و عشق در زندگی زناشویی نیازی به تغییر دادن خود نیست، نیازی به تغییر دادن دیگران نیست. در واقع این تغییر خود به خود اتفاق می افتد. هر چه بیشتر برای تغیرر دادن رفتار خود تلاش کنید، بیشتر از خویشِ واقعی خویش دور می شوید. اشکالی در تغییر دادن خود وجود ندارد مگر اینکه میان شما و خویش واقعی تان فاصله بیندازد. اگر تقصیر با انگیزه عداوت و در حق همراه باشد، مهر و عشقی تولید نمی شود ممکن است توانمند تر و یا حتی شغل بهتری و دوستان جدیدی پیدا کنید. اما خود را بیشتر دوست نخواهید داشت.1

 نشانه های خطر

به این نتیجه رسیده ایم که در هر ازدواجی وقتی روابط احساسی ضعیف می شود، چهار علامت خطر وجود دارد که خبر از کاهش مهر و عشق می دهد. اگر می خواهید با از دست دادن احساس عشق در ازدواج خود رو به رو نشوید، اگر می خواهید شور و شوق را در خود زنده نگه دارید، مواظب این چهار علامت خطر باشید:2

1- مقاومت              2- رنجش               3- بی اعتنایی                  4- سرکوب

1- مقاومت: در هر ارتباط طبیعی انسانی تا حدودی مقاومت میان زن و شوهر وجود دارد. مقاومت زمانی آغاز می شود که احساس می کنید در برابر رفتار، گفتار یا احساس همسرتان مقاومت می کنید. ابتدا در ذهن خود رفتار، گفتار یا احساس او را مورد انتظار قرار می دهید و سپس احساس می کنید که می خواهید کمی از او فاصله بگیرید. به عنوان مثال: به اتفاق همسر خود در یک مهمانی شرکت کرده اید و به روال همیشه داستانی را که معمولاً در مهمانیها تعریف می کند برای مهمانان شروع به شرح دادن می کند و شما با خود می گویید: «اَه، نه باز هم داستان قدیمی» و یا همسرتان از شما می خواهد قبضی را در بانک بپردازید و شما احساس می کنید به انجام این کار رغبت چندانی ندارید. اغلب اشخاص این مقاومت را ندیده می گیرند و وانمود می کنند که مقاومتی وجود ندارد

اگر حقیقت احساس مقاومت خود را با همسرتان در میان نگذارید و آن را حل و فصل نکنید، این تفاوتهای جزئی روی هم انباشته می شوند و علامت دوم خطر یعنی تولید رَنجش می کنید

نشانه آغاز مقاومت این است که احساس می کنید از رفتار ، گفتار یا احساس همسرتان راضی نیستید.

2- رنجش: مقاومت فعال تری است. نوعی احساس بد شدید و سرزنش همسر به خاطر کاری است که او انجام می دهد. در این شرایط از رفتار همسرتان بی اندازه ناراحت می شوید

رنجش اغلب با تجربه خشم و تنش همراه است. به لحاظ احساسی از همسرتان جدا می شوید. خشم ، ناراحتی ، حساسیت و تنفّر جملگی نشانه های خطر دوم یعنی رنجش هستند

3- بی اعتنایی: زمانی صورت خارجی پیدا می کند که مقاومت و رنجش به حدی می رسد که نمی توانید به لحاظ احساسی با همسرتان ارتباط برقرار کنید و به همین دلیل از او کنار می کشید. ممکن است بگویید: دیگر نمی خواهیم در این باره حرف بزنم. ممکن است اتاق را ترک کنید، ممکن است با خشم از خانه بیرون بروید و یا به همسر خود توجه و اعتنا نکنید و به طور کلی لب به گفتگو با او باز نکنید. نشانه های بی اعتنایی عبارتند از : بی علاقه بودن به قرار گرفتن در کنار همسر، نقطه مقابل او صحبت کردن و غیره. بی اعتنایی نتیجه روی هم انباشت شدن رنجهاست. اگر احساس بی اعتنایی خود را با همسرتان در میان نگذارید و به حل و فصل آنها اقدام نکنید، بی اعتنایی روی هم انباشت می شود و به سطح بعدی جدایی یعنی سرکوب و فرو نشانی می انجامد

4- سرکوب: از سایر زنگ ها خطرناک است، زمانی اتفاق می افتد که شما به قدری از مقاومت کردن ، رنجش به دل گرفتن و بی اعتنایی کردن خسته اید که به خاطر خانواده همه احساسات منفی را در خود سرکوب می کنید. سرکوب حالتی از کرختی احساسی است. خود را در لمس احساساتتان کرخت می کنید تا راحت باشید. این کرختی به بقیه ی زندگی شما سرایت می کند. زندگی برایتان ملال انگیز می شود. اغلب اوقات احساس خستگی می کنید. نکته خطرناک این است که زن و شوهری به قدری احساسات خود را سرکوب کرده اند که احساس می کنند کمترین مسئله را با هم دارند. آنها یکدیگر را مجاب کرده اند که شاد و خوشحالند

یکی از دلایل سرکوب احساسات، این عواطف و احساسات شما با تصویر ذهنیتان ناسازکاری دارده به سرکوب آنها می پردازید اشخاص معمولاً احساساتی را ابراز می کنند که در ابرازش راحت باشند

رابطه صمیمانه موقیعت مطلوبی برای التیام احساسات سرکوب شده است

فصل دوم: عشق کافی نیست

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود تحقیق بررسی میزان امید به آینده شغلی دانشجویان در فایل ورد (word)

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود تحقیق بررسی میزان امید به آینده شغلی دانشجویان در فایل ورد (word) دارای 75 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود تحقیق بررسی میزان امید به آینده شغلی دانشجویان در فایل ورد (word)  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه دانلود تحقیق بررسی میزان امید به آینده شغلی دانشجویان در فایل ورد (word)

چکیده  الف
فصل اول: کلیات پژوهش
مقدمه 
بیان مسئله 
اهمیت پژوهش  
ضرورت پژوهش 
اهداف پژوهشی  
سوالات تحقیق  
فرضیه های تحقیق  
تعریف واژگان کلیدی 
تعاریف مفهومی 
تعاریف عملیاتی 
فصل دوم : ادبیات و پیشینه پژوهش
ادبیات تحقیق 
شاخص امید به زندگی  
شاخص اقتصادی امید به آینده 
عوامل عینی تیرگی آینده 
اثرات فقدان امید به آینده 
نگاهی به آینده  
آینده نگری و مفاهیم متعدد آن  
امیدآفرینی در بین دانشجویان  
اندیشه صاحبنظران راجع به امید به آینده  
دیدگاهها ومکاتب فکری  
برآوردهای آینده بینان  
نگرانی از شغل آینده وبیکاری  
تاریخچه  
پیشینه تحقیق  
نمونه تحقیقات گذشته با موضوع امید به آینده شغلی   
پسران آینده‌نگرتر از دختران 
نتایج پژوهش 
روش مورد استفاده در این پژوهش 
فصل سوم : روش اجرای پژوهش
روش اجرای پژوهش 
جامعه آماری  
روش نمونه گیری  
حجم نمونه 
ابزار اندازه گیری  
چگونگی تجزیه و تحلیل اطلاعات 
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها
مقدمه 
تجزیه و تحلیل اطلاعات 
فرضیه اول : توصیف مشخصات پاسخگویان 
فرضیه دوم : توصیف داده ها بر اساس فرضیات 
فرضیه سوم : برنامه ریزی های دولت 
فرضیه چهارم : عوامل شخصی 
اثبات فرضیات 
فرضیه اول 
فرضیه دوم 
فرضیه سوم 
فرضیه چهارم 
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری
مقدمه  
بحث و نتیجه گیری(فرضیات)  
راهکارها وپیشنهادات 
محدودیتهای تحقیق 
منابع و مأخذ  

فهرست جداول
شماره                       عنوان   صفحه
جدول شماره 1-4 توصیف پاسخگویان بر اساس جنس 
جدول شماره 2-4 توصیف پاسخگویان بر اساس سن 
جدول شماره 3-4 توصیف پاسخگویان بر اساس وضعیت تأهل 
جدول شماره4-4 توصیف پاسخگویان بر اساس رشته تحصیلی 
جدول شماره 5-4 توصیف پاسخگویان بر اساس وضعیت اشتغال 
جدول شماره 6-4 توصیف پاسخگویان بر اساس سطح درآمد 
جدول شماره 7-4 توصیف فراوانی داده ها ( بر حسب درصد ) 
جدول شماره 8-4 توصیف فراوانی داده ها ( بر حسب درصد ) 
جدول شماره 9-4 توصیف فرضیه فراوانی داده ها ( بر حسب درصد ) 
جدول شماره 10-4 توصیف فرضیه فراوانی داده ها ( بر حسب درصد ) 
جدول شماره 1-4 تعیین ضریب همبستگی بین عوامل اقتصادی و آینده شغلی 
جدول شماره 2-4 تعین ضریب همبستگی بین کسب پایگاه اجتماعی و امید به آینده شغلی 
جدول  شماره 3-4 تعیین ضریب همبستگی بین برنامه ریزی دولت و امید به آینده شغلی 
جدول  شماره 4-4 تعیین ضریب همبستگی بین عوامل شخصی و امید به آینده شغلی 

فهرست نمودارها
شماره                        عنوان   صفحه
نمودار 1-4 توصیف پاسخگویان بر اساس جنس 
نمودار 2-4 تعداد پاسخگویان بر اساس سن و به تفکیک جنس 
نمودار 3-4 تعداد پاسخگویان بر اساس وضعیت تأهل و به تفکیک جنس 
نمودار 4-4 تعداد پاسخگویان بر اساس رشته تحصیلی و به تفکیک جنس 
نمودار 5-4 تعداد پاسخگویان بر اساس وضعیت اشتغال و به تفکیک جنس 
نمودار 6-4 تعداد پاسخگویان بر اساس میزان درآمد و به تفکیک جنس 
نمودار 7-4 توصیف فراوانی داده ها ( بر حسب درصد ) بر اساس فرضیه اول (عوامل اقتصادی) 
نمودار  8-4 توصیف فراوانی داده ها (بر حسب درصد ) براساس فرضیه دوم (عوامل اجتماعی) 
نمودار 9-4 توصیف فرضیه فراوانی داده ها ( بر حسب درصد) بر اساس فرضیه سوم (برنامه ریزی و قانونگذاریهای دولت) 
نمودار10-4 توصیف فراوانی داده ها (برحسب درصد) براساس فرضیه چهارم (عوامل شخصی) 

بخشی از منابع و مراجع پروژه دانلود تحقیق بررسی میزان امید به آینده شغلی دانشجویان در فایل ورد (word)

1   اعرجی، شرف الدین. پیشگویی‌های نوستراداموس، مترجم:یوسف عزیزی، تحقیق و ویرایش نهایی: رضا حریری، حروفچینی و صفحه آرایی: بیتا کاشانی، انتشارات هاد، چاپ: سوم بهار 1376
2   بهشتی، محمدباقر. تحلیل اشتغال و بیکاری و ارایه راه حل مناسب ، دانشگاه تبریز، سال1378
3  حسینی نسب ، داود. بررسی کارایی رشته های مختلف تحصیلی ، فصلنامه تعلیم و تربیت ، سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزش وزارت آموزش و پرورش ، شماره2، سال هشتم ، شماره مسلسل30، تهران (1371)
4   دبلیو، رابرت لاندین. نظریه‌ها و نظامهای روان شناسی (ویرایش پنجم) ، مترجم: یحیی سید محمدی ، ناشر: موسسه نشر ویرایش ، نوبت چاپ: اول پاییز 1378
5   ساعتچی، محمود. نظریه پردازان و نظریه‌ها در روان شناسی، لیتوگرافی صدف ، چاپخانه مهارت، تابستان 1377
6  ستوده ، هدایت اله. روانشناسی اجتماعی ، تهران ، آوای نور، سال1381
7   سحابی، عزت الله. دغدغه‌های فردای ایران (مجموعه سرمقاله‌های ایران فردا) ناشر: شرکت انتشارات قلم، چاپ معراج، سال1380
8   سوون، توماس. فرهنگ اصطلاحات اجتماعی و اقتصادی، ترجمه و تالیف: م- آزاده، انتشارات مازیار، زمستان 1354
9   صفاری، مهدی. مقدمات آمار در علوم اجتماعی(رشته علوم اجتماعی)، طراحی و صفحه آرایی: مدیریت تدوین، لیتوگرافی- چاپ و صحافی: چاپخانه دانشگاه پیام نور، چاپ اول فروردین 1371 ، چاپ پنجم. شهریور 1379
10   کسمایی، علی اکبر.جهان امروزوفردا، حروفچینی، چاپ و صحافی: موسسه اطلاعات، چاپ اول
11   گنجی ، حمزه. روانشناسی کار. تهران ، ارسباران، سال 1382
12   گوله، جولیوس. کولب، ویلیام ل ، فرهنگ علوم اجتماعی ، ویراستار محمد جواد زاهدی مازندرانی، انتشارات مازیار، تهران چاپ گلشن ، سال 1376
13   معین، محمد. فرهنگ فارسی، استاد دانشگاه تهران، جلد دوم، د –کارنامه، تهران ،
سال 1343
14   معین، محمد. فرهنگ فارسی، استاد دانشگاه تهران، موسسه انتشارات امیرکبیر وابسته به سازمان تبلیغات اسلامی، تهران ، سال 1364
15   منصور، جهانگیر. قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران، چاپ 39 آگاه ، تهران ، سال1384
16  نائلی ، محمدعلی. انگیزش در سازمان هاف دانشگاه شهید چمران ، اهواز، سال1316
17  نراقی،احسان. ما وجهان امروز (برگزیده مقالات)، به کوشش علی دهباش، چاپ مهارت، تهران 1378
18  نصیر زاده بیرامی، اشراف. سنجش میزان امیدواری دانشجویان علوم انسانی و اجتماعی به اشتغال در آینده و عوامل موثر بر این میزان ، رساله کارشناسی ، دانشکده علوم انسانی ، دانشگاه تبریز، سال1379

چکیده

موضوع پژوهش بررسی میزان امید به آیده شغلی دانشجویان دانشگاه پیام نور شهر اصفهان می باشد

روش پژوهش با توجه به نوع موضوع توصیفی – پیمایشی می باشد

جامعه آماری در این پژوهش حدودا تعداد 2400 نفر از دانشجویان دانشگاه پیام نور مرکز اصفهان می باشد

روش نمونه گیری در این پژوهش تصادفی بوده و تعداد 100 نفر از جامعه آماری به عنوان حجم نمونه انتخاب گردیده و پرسشنامه بین آنان توزیع شده است

ابزار اندازه گیری پرسشنامه بوده که شامل 26 سوال و 4 ضمیمه می باشد

اطلاعات تجزیه و تحلیل شده این پژوهش به وسیله نرم افزار آماری SPSS و شامل سه بخش می باشد. بخش اول یافته های پژوهش ، بخش دوم توصیف داده ها و بر اساس فرضیات که با کشیدن نمودار جداول مشخص کننده فرضیات می باشد و بخش سوم که شامل اثبات فرضیات می باشد

به فرضیات و نتایج آن در ذیل اشاره گردیده است

فرضیه اول

بین درآمد شغلی و امید به آینده شغلی دانشجویان دانشگاه پیام نور شهر اصفهان در سال تحصیلی 88-87 رابطه وجود دارد که با توجه به آزمون به عمل آمده مقدار p جدول که بیشتر از 5% است نشان می دهد که فرضیه در سطح Hi به اثبات می رسد و سطح H0 رد می شود. پس بین دیدگاه دانشجویان دختر و پسر دانشگاه پیام نور در میزان تأثیر عوامل اقتصادی بر امید به آینده تفاوت معنا داری وجود ندارد

فرضیه دوم

بین کسب موقعیت اجتماعی و امید به آینده شغلی دانشجویان دانشگاه پیام نور مرکز اصفهان در سال تحصیلی 88-87 رابطه وجود دارد که با توجه به آزمون به عمل آمده مقدار p کمی بیشتر از 5% است. نشان می دهد که بین دیدگاه دانشجویان دختر و پسر در تأثیر کسب موقعیت اجتماعی بر امید به آینده شغلی تفاوت معنا دار آماری وجود ندارد . با این تفسیر فرضیه Hi را تأیید می کنیم

فرضیه سوم

بین تأثیر برنامه ریزی دولت و امید به آینده شغلی دانشجویان دانشگاه پیام نور اصفهان در سال تحصیلی 88-87 رابطه وجود دارد.که با توجه به آزمون به عمل آمده مقدار p جدول 5% است. نشان می دهد که بین دانشجویان تأثیر برنامه ریزی دولت بر امید به آینده شغلی تفاوت معنی دار آماری وجود ندارد با این تفسیر فرضیه Hi را تأیید می کنیم

فرضیه چهارم

بین تأثیر عوامل شخصی بر امید به آینده شغلی دانشجویان دانشگاه پیام نور مرکز اصفهان در سال تحصیلی 88-87 رابطه وجود دارد که با توجه به آزمون به عمل آمده مقدار P جدول که بیشتر از 5% است نشان می دهد که بین دانشجویان در میزان تأثیر عوامل شخصی بر امید به آینده شغلی تفاوت معنادار آماری وجود ندارد. با این تفسیر فرضیه Hi را تأیید می کنیم

و در پی این فرضیات پرسشنامه ای ( با پایائی 82 % ) با چهار بخش و هر بخش با تعدادی سوال جهت بررسی نظرات برخی از دانشجویان مطرح شد که فرضیه اول شامل 7 سوال ، فرضیه دوم شامل 8 سوال ، فرضیه سوم شامل 6 سوال و فرضیه چهارم شامل 5 سوال می باشد

پس از طی مراحل آمارگیری و اثبات فرضیات که در فصل چهارم این پژوهش با عنوان تجزیه و تحلیل داده ها بیان شده است ، از بین 4 فرضیه هیچ کدام مورد تأئید قرار نگرفته است

و فصل پنجم که با عنوان بحث و نتیجه گیری به رشته تحریر در آمده است خود شامل نتیجه گیری ، ایراد مشکلات و در میان گذاشتن پیشنهاداتی در رابطه با موضوع تحقیق آورده شده است

مقدمه

پروردگار از همان لحظه خلقت انسانها را اشرف مخلوقات خود بر روی زمین قرار داد و انسانهایی را از میان بندگانش انتخاب نمود که بتواند آموزش های لازم را برای هدایت و راهنمایی بندگان خود بر روی زمین اجرا نمایند هر انسانی از لحظه تولد نیاز به آموزش و تربیت دارد این آموزش ها از تولد شروع می شود تا کودک بتواند خود را با محیط اطراف خود سازگار نماید. اولین و مهم ترین بخش آموزش ها در خانواده ها صورت می گیرد که ابتدایی ترین این آموزش ها آموختن زبان مادری به کودک می باشد بعد مراحل تربیت رفته رفته با سن کودک پیشرفته تر می گردد که شامل توقعاتی است که پدر و مادر از فرزند خویش دارند تا به سنی برسد که بتواند روی پای خود بایستد و درک و توانایی ذهنی خود را گسترش داده و به مرحله خلاقیت ذهنی و بلوغ فکری برسد

آموزش نیاز هر کشوری است که با توجه به فرهنگ و نیاز جامعه برای افراد جامعه توسط برنامه ریزان تعیین می گردد همان طور که انسان نیازهای فیزیولوژیکی و عاطفی و اجتماعی و غیره را دارد نیاز به آموزش فیزیکی از نیازهای اساسی هر فرد می باشد که توسط سازمانی به نام آموزش و پرورش برآورده می گردد

آموزش و پرورش یکی از مراکزی است که می تواند کودک را در آن به توانایی آموختن و پرورش ذهنی خود برساند در آموزش و پرورش نیز مراحلی وجود دارد که فرد را به سوی دانشگاه ها و موسسات آموزشی می کشاند و بعد روانه بازار کار می نماید. در این نظام آموزشی که به صورت مرحله ای می باشد فرد را به سوی مقاطع مختلف تحصیلی و سپس به مدارج عالی علمی دانشگاهی هدایت می نماید که در دانشگاه و نیز آموزش ها رنگ کلیدی تر و تخصصی تر به خود می گیرد تا در پایان تحصیلات خود در دانشگاه بتواند فرد را وارد جامعه نماید و شروع به کار کند که هم بتواند نیازهای اجتماعی و اقتصادی خود و هم نیاز جامعه را بر آورد سازد.

 

بیان مساله

از دیدگاه برنامه ریزان اقتصادی اوضاع و احوال آموزش از جهات کاملاً متفاوتی مورد انتقاد است. به این معنی که توسعه آموزش و کیفیت کار آن با نیازهای اقتصادی و تقاضاهای اجتماعی از در ناهماهنگی درآمده و گسترش کمی آموزش که بیشتر بر ملاحظات سیاسی متکی بود کمتر رابطه ای با نیازها و امکانات اقتصادی داشته و جامعه را در محدوده مشکلات اقتصادی و اجتماعی جدید قرار داده است. پیدایش این تضاد در بطن جامعه از شیوه عدم تجانس استراتژی های اقتصادی و اجتماعی از یک سو و آموزش از سوی دیگر است. این تضاد مشخصه های متعددی دارد که از میان آن ها بیکاری جوانان، بخصوص بیکاری فزایند فارغ التحصیلان دانشگاهی به نحو خاصی جلب نظر می کند.(قریشی راد، فخرالسادات. 1387، ص48-47)

این امر قبل از هر چیز نمایانگر این واقعیت است که دانشگاه ها وظایف خود را در زمینه آماده ساختن فرد برای احراز شغل به خوبی انجام نمی دهند. بنحوی که هم اکنون می بینیم فارغ التحصیلان دانشگاهی با مشکلات جدی در زمینه پیدا کردن شغل رو برو هستند. در تشریح مکانیسم این وضع پیچیده کارشناسان امور اقتصادی وسایل آموزشی از اصطلاح رکود تورمی آموزش کمک می گیرند. رکود اشتغال و تورم آموزشی را باید در ورشکستگی تکنیک های برنامه ریزی انسانی، نظام آموزشی و رکود اقتصادی که در آن تقاضای شغل بیش از عرضه آن است، جستجو کرد که نتیجه این عدم تعادل به صورت بیماری پنهان و آشکار ظاهر می شود. (نصیر زاده، بیژن. 1379 ، ص78)

اگر دیدگاه انتقادی اقتصاد را از اوضاع آموزشی عمیق تر مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار دهیم به این نتیجه دست می یابیم که نسبی بودن کیفیت آموزش از یکسو و بالا بردن سطح هزینه های آموزش دانشگاه نتایج رضایت بخشی در زمینه توسعه اقتصادی به دست نداده اند. بیش از نیمی از افراد که وارد دانشگاه می شوند نمی توانند تخصصی را که مبتنی بر نیازهای نوین جامعه باشد فراگیرند، در نتیجه پس از فراغت از تحصیل نمی توانند شغل مناسب و فراخور خویش پیدا کنند، و جز کسب مدارک عالیه انگیزه دیگری ندارند. (داداشی پور، میثم. 1355،ص20)

کار و تلاش بخش مهمی از شخصیت انسان ها است. اهمیت اشتغال و بحث و بررسی در این زمینه را می توان از اصول قانون اساسی به سهولت استنباط نمود. به موجب اصل 28 و بند دوم اصل 43 قانون اساسی ایجاد اشتغال کامل یکی از هدف ها و جهت گیری های توسعه بیان شده است. (اعظمی، منصور. 1384،ص91)

اصول مزبور تا حدودی سیاست اشتغال کشور را تدوین کرده است و تصمیم گیرندگان و سیاستگزاران کشور را ملزم ساخته که به شناسایی عوامل موثر در عرضه و تقاضای نیروی کار به منظور ایجاد توازن کمی و کیفی مساله اشتغال بپردازد. ایجاد اشتغال کامل خود یکی از عوامل زمینه ساز تحقق هدف های دیگر نظیر رفع فقیر، تامین بهداشت، آموزشی و مسکن می باشد. دولت موظف است با رعایت نیاز جامعه امکان اشتغال به کار و شرایط مادی را برای احراز شغل برای تمامی فارغ التحصیلان فراهم نماید

اشتغال و بیکاری یکی از مسایل مهم و اساسی جامعه در حال توسعه ایران است. آمارها نشان می دهد در دهه 75-65 نظام آموزش عالی ایران دو برابر پنجاه سال گذشته دانشجو تربیت کرده، طی همین دهه تعداد دانشجویان در بخش دولتی کشور معادل 245 درصد و دانشجویان دانشگاه آزاد سالانه برابر 43 درصد افزایش داشته است. از اینرو کشور همه همه ساله با دانش آموخته عالی بیکار بسیاری روبروست به نحوی که در سال 1387 نرخ بیکاری فارغ التحصیلان دانشگاه ها رقم 7/85 درصد را نشان می دهد. (نصیرزاده، بهرامی.1379، ص120)

هرزبرگ[1] معتقد است که انگیزش شغلی تحت تاثیر عوامل درونی و خارجی می باشد عوامل انگیزش درونی از انجام کار ناشی شود و موجب رضایتمندی فردی شوند مثل موفقیت، پیشرفت، قدردانی و ماهیت کار و عوامل خارجی عمدتاً با محیط و زمینه شغل ارتباط دارد و شامل خط مشی و مقررات و شرایط محیط کار، حقوق، دستمزد و امنیت شغلی می شود

مشکل جدی نظام آموزشی و پرورشی این است که تعداد زیادی از فارغ التحصیلان نمی توانند مشاغل مناسبی را به دست آورند حتی تعداد چشمگیری از آنان بیکار می مانند و بر جمعیت بیکار افزوده می شود. جوانان ما برای ورود به دانشگاه ها با توجه به رشته های مختلف دانشگاهی که وجود دارد. مجبور به انتخاب رشته هایی می شوند که مورد علاقه آنان نیست و معیار انتخاب رشته بر پایه مدرک تحصیلی و یا داشتن کار در جامعه است بدین دلیل مجبور به ادامه تحصیل در رشته ای می شوند که مورد علاقه آنان نیست و مجبور از علاقه خود چشم پوشی نموده در نتیجه امید به آینده شغلی خود را از دست می دهند

در این پژوهش بر آن شده ایم تا موضوع میزان امید به آینده شغلی دانشجویان دنشگاه پیام نور اصفهان در سال تحصیلی 88-87 را مورد بررسی قرار دهیم

اهمیت پژوهش

علت این که چرا محقق این موضوع را انتخاب نموده این است که با توجه به بحران بیکاری که هر ساله بر جمعیت بیکاران کشور افزوده می شود و با توجه به تعداد دانشگاه ها از جمله دولتی، آزاد، پیام نور، غیرانتفاعی، شبانه و تربیت معلم و همچنین نیاز جامعه به نیروی کار باعث شده محقق به این فکر بیفتد که عرضه نیروی کار که از طریق دانشگاه های مربوطه که ساله چندین هزار فارغ التحصیل می شوند و تقاضای کم نیروی فعال و تحصیل کرده به کار این موضوع مهم می آید و با توجه به ارزش مدرک تحصیلی که هر دانشگاه به دانشجویان خود می دهد و جامعه نیز همه مدارک دانشگاه ها را نمی پذیرد و اندکی از آنها را به استخدام در می آورد به نظر مهم می آید

کار و تلاش بخش مهمی از شخصیت انسان ها است. اهمیت اشتغال و بحث و بررسی در این ریشه را می توان از اصول قانون اساسی به سهولت استنباط نمود. به موجب اصل 28 و بند دوم اصل 43 قانون اساسی ایجاد اشتغال کامل یکی از هدف ها و جهت گیری های توسعه بیان شده است اصول مزبور تا حدودی سیاست اشتغال کشور را تدوین کرده است و تصمیم گیرندگان و سیاستگزاران کشور را ملزم ساخته که به شناسایی عوامل موثر در عرضه و تقاضای نیروی کار به منظور ایجاد توازن کمی و کیفی مساله اشتغال بپردازد. ایجاد اشتغال کامل خود یکی از عوامل زمینه ساز تحقق هدف های دیگر نظیر رفع فقر، تامین بهداشت، آموزش و مسکن می باشد. (منصور، جهانگیر. سال1384، ص65)

 

ضرورت پژوهش

این است که جامعه ای که فاقد این امید باشد تاثیرات ناخوشایندی روی افراد آن جامعه و بالاخص قشر جوان و دانشجویان آن جامعه خواهد داشت. نگرانی، اضطراب ، تلاش کردن برای زندگی، ترک علایق اجتماعی و غرقه شدن در سرگرمیهای غیر مفید و غیره از نمونه های آن است و شرایط سقوط آن جامعه را فراهم می سازد و باعث مهاجرت افراد متخصص و فرار مغزها از کشور خواهد شد. انسان بر حسب ساختمان وجودی خود نمی تواند نسبت به آینده خود بی تفاوت باشد ولی وقتی که جامعه آینده روشن و مطمئنی داشته باشد فرد امید به آینده اش را از دست نمی دهد و برای رسیدن به اهدافش تلاش می کند. بنابراین اگر مسئولان مربوطه با به وجود آوردن امکانات شغلی برای فارغ التحصیلان دانشگاهی آینده شغلی آنان راتضمین کنند امید به آینده شغلی را در دانشجویان افزایش می یابد. (گنجی، حمزه.سال 1386،ص20).

 

اهداف پژوهشی

اهداف کلی:

بررسی میزان امید به آینده شغلی دانشجویان دانشگاه پیام نور شهر اصفهان می باشد

اهداف جزئی:

–  بررسی میزان امید به آینده شغلی دانشجویان پیام نور با میزان درآمد شغل آینده

–  بررسی میزان امید به آینده شغلی دانشجویان پیام نور با میزان پایگاه اجتماعی

–  بررسی میزان امید به آینده شغلی دانشجویان پیام نور باتوجه به برنامه ریزیهای دولت

–  بررسی میزان امید به آینده شغلی دانشجویان پیام نور با میزان علاقه به رشته تحصیلی

سوالات تحقیق

سوال1- چه رابطه ای بین درآمد شغلی و امید به آینده شغلی دانشجویان دانشگاه پیام نور شهر اصفهان در سال تحصیلی 88-87 وجود دارد؟

سوال2- چه رابطه ای بین پایگاه اجتماعی و امید به آینده شغلی دانشجویان دانشگاه پیام نور شهر اصفهان در سال تحصیلی 88-87 وجود دارد؟

سوال3- چه رابطه ای بین برنامه ریزی دولت و امید به آینده شغلی دانشجویان دانشگاه پیام نور شهر اصفهان در سال تحصیلی 88-87 وجود دارد؟

سوال4- چه رابطه ای بین علاقه به رشته تحصیلی و امید به آینده شغلی دانشجویان دانشگاه پیام نور شهر اصفهان در سال تحصیلی 88-87 وجود دارد؟

فرضیه های تحقیق

فرضیه1- بین درآمد شغلی و امید به آینده شغلی دانشجویان دانشگاه پیام نور شهر اصفهان در سال تحصیلی 88-87 رابطه وجود دارد

فرضیه 2- کسب پایگاه اجتماعی و امید به آینده شغلی دانشجویان دانشگاه پیام نور شهر اصفهان در سال تحصیلی 88-87 رابطه وجود دارد

فرضیه 3- بین برنامه ریزی دولت و امید به آینده شغلی دانشجویان دانشگاه پیام نور شهر اصفهان در سال تحصیلی 88-87 رابطه وجود دارد

فرضیه 4- بین علاقه به رشته تحصیلی و امید به آینده شغلی دانشجویان دانشگاه پیام نور شهر اصفهان در سال تحصیلی 88-87 رابطه وجود دارد

 

تعاریف لغوی (کلید واژه ها)

میزان: مقیاس و مقدار هر چیز، حد، قدر، پیمایش، قسم، مقدار، قد (دهخدا، علی اکبر. ص19421)

امید: آرزو، اصل، امله، ترجی، ارتجاء، ترجیه، آرمان (دهخدا، علی اکبر. ص2904)

شغل: پیشه، کار، صنعتگر، صنعتکار، استادکار، پیشه ور، پیشه گر (دهخدا، علی اکبر. ص12625)

دانشجو: علم جوینده،  طالب علم، جویای فضل و معرفت،  شاگرد مدارس عالی،  محصل دانشگاه ها (دهخدا، علی اکبر. ص9120)

دانشگاه: جای تعلیم، محل آموزش، مدرسه عالی وسیع شامل چند دانشکده و موسسه،  مجموعه مدارس عالی،  دارالفنون، دارالعلوم (دهخدا، علی اکبر. ص9121)

تعاریف مفهومی

امید به آینده: یک رشته افکار مثبت به دلیل ارضای برخی از نیازهای انسان نسبت به گذراندن زندگی که در آینده و برای شخص رخ می دهد. (جولیوس گوته- ویلیام ال.کولب- ویراستار: محمد جواد زاهدی مازندرانی.)

کیفیت زندگی شغل: عبارت است از تصور و طرز تلقی افراد از کیفیت زندگی به طور اخص و به تعبیر دیگر کیفیت زندگی برای هر فرد با گروهی از افراد با فرهنگ و طرز تلقی مشابه به ویژگی خاص خود را دارد و به طور کلی کیفیت زندگی شغلی به معنی تصورات ذهنی و ادراک و برداشتهای کارکنان یک سازمان است که مطلوبیت فیزیکی و روانی محیط کار خود را در آن سازمان دارد (توسامی- سوون- ترجمه و تالیف م.آزاد)

روابط اجتماعی: یعنی فرد در زندگی خود تا چه اندازه با دیگران در ارتباط و تعامل است. این متغیر از تئوری اجتماعی میلر استخراج شده است که با دو معرف سنجیده می شود

1 ارتباط و تعامل با دیگران

2 تمایل به شرکت در کارهای گروهی

تعاریف عملیاتی

1- امید به آینده: با استفاده از پرسشنامه که توسط محقق از قبل ساخته شده است که شامل 7 سوال است که پرسش ها شامل عوامل اقتصادی که نقش تاثیر گذار بر امید به آینده و شغل دانشجویان می باشد را بررسی می نماید

2- کیفیت زندگی شغل : آینده شغلی ارزیابی فرد با استفاده از پرسشنامه که توسط محقق از قبل ساخته شده است که شامل 8 سوال می باشد که فرد تا چه حد عوامل اجتماعی بر امید به آینده و شغلی خود تاثیر دارد و با استفاده از این پرسشنامه توان ارزیابی فرد نسبت به تجربه گذشته آن و اینکه انتخاب همین شغل در آینده نیز وجود دارد بطور کامل مور سنجش و بررسی قرار می دهد

1Harz barg –

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود تحقیق نقش آگاهی در پیشگیری از اعتیاد در فایل ورد (word)

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود تحقیق نقش آگاهی در پیشگیری از اعتیاد در فایل ورد (word) دارای 87 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود تحقیق نقش آگاهی در پیشگیری از اعتیاد در فایل ورد (word)  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه دانلود تحقیق نقش آگاهی در پیشگیری از اعتیاد در فایل ورد (word)

فصل اول: طرح تحقیق
1-1-مقدمه
1-2-بیان مسئله
1-3-اهمیت و ضرورت تحقیق
4-1-اهداف تحقیق
5-1-فرضیه های تحقیق
6-1-تعاریف عملیاتی
فصل دوم :پیشینه نظری پژوهش
2-پیشینه نظری پژوهش
1-2-مقدمه
الف- عوامل زمینه ساز وابستگی به مواد
1- مدل ژنتیکی
2- مدل زیستی و طبی وابستگی به مواد
3- مدل بالینی وابستگی به مواد
پیشگیری و روشهای آن
برنامه آموزش مهارت های زندگی (LST)
رویکرد افزایش اطلاعات (II)
آموزش عاطفی یا تکیه بر عواطف (AE)
رویکردهای مربوط به نفوذو تاثیر اجتماعی (SI)
رویکرد آموزش مهارت های مقاومت اجتماعی (SRSE)
آموزش مهارتهای اجتماعی و شخصیتی (PSSE)
برنامه آموزشی مقاومت در برابر سوء مصرف مواد مخدر (DARE)
مشارکت همه در موضوعات اجتماعی
رسانه و کارکردهای آن
مشارکت
نقشهای تفریحی
رسانه ها و بخش خبری در پیشگیری از مواد مخدر
رسانه و کارکرد آگاه سازی و نقش آن در پیشگیری از اعتیاد
اهمیت ابزار رسانه
انحراف اجتماعی‌
خانواده و پیشگیری از انحرافات
انواع پیشگیری
پیشگیری کوتاه مدت
پیشگیری بلند مدت
شیوه‏ ها‏ی پیشگیری
الف) آموزش مدار (یادگیری(
ب) کنترل مدار
ج) عاطفی مدار
د) قدرت مدار
2-2-پیشینه تحقیقاتی
فصل سوم :روش تحقیق
1-3-مقدمه
2-3-روش تحقیق
3-3-ابزار سنجش تحقیق
1-3-3-الف) روایی ابزار جمع آوری اطلاعات
2-3-3-ب) پایایی ابزار جمع آوری اطلاعات
4-3-. جامعه آماری
5-3-. نمونه آماری و روش نمونه گیری
6-3-. ابزار جمع آوری اطلاعات
5-3-توصیف پرسشنامه
6-3-. روش تجزیه و تحلیل اطلاعات
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات
1-4-مقدمه
4-1-اهداف تحقیق
الف- بخش‌ توصیفی
آمار استنباطی
فصل پنجم :بحث و نتیجه گیری
1-5-مقدمه
2-5-خلاصه پژوهش
3-5-پیشنهادات و نتیجه گیری
4-5-نتیجه گیری
پیشنهادات کاربردی
الف. اقدامات پیشگیرانه
ب. راهکارهای شناسایی مشکلات نوجوان و جوانان
ج. وظایف خانواده
5-5-محدودیت‌های پژوهش
منابع

بخشی از منابع و مراجع پروژه دانلود تحقیق نقش آگاهی در پیشگیری از اعتیاد در فایل ورد (word)

اورنگ ، ج ، پژوهشی در باره اعتیاد ، سازمان چاپ و انتشارات وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی ، تهران ، 1370 ، ص

آقایی ، ا. بررسی و مقایسه عوامل موثر بر سیگار کشیدن و گرایش به آن در دانش آموزان پسر دوره متوسطه شهر اصفهان از دیدگاه دانش آموزان ، معلمان و والدین ، پژوهش ملی ، 1377 ، ص

بخشائی ، ن . راهنمایی پیشگیری و درمان اعتیاد : مدل رفتاری – شناختی ، نشر دانشگاه علوم پزشکی ، زاهدان ، چاپ اول ، 1381 ، ص

پورافکاری،نصرت الله ،خلاصه روانپزشکی، ترجمه (1368) انتشارات ذوقی تبریزی. خرداد، 1388

دفتر خدمات ماشینی سازمان زندان های جمهوری اسلامی ایران (1380)، آمار موجودی زندانیان کل کشور

سیف نراقی، مریم ، روشهای تحقیق در علوم انسانی (با تاکید بر علوم تربیتی) پدیدآورنده: عزت الله نادری ناشر: بدر – 24 آبان، 1385

صرامی، اعتیاد نوین اعتیاد نوین با تأکید بر مصرف مواد محرک و توهم‌زا و روشهای پیشگیری از آن1382

طارمیان، ف. سوء مصرف مواد مخدر در نوجوانان، انتشارات تربیت ، تهران ، چاپ اول ، 1378 ، ص

قربان حسینی ، ع  . پژوهشی نو در مواد مخدر و اعتیاد ، انتشارات امیر کبیر ، تهران ، 168 ، ص

کاپلان،، هارولد، سادوک، بنیامین، (1988)، خلاصه روانپزشکی، ترجمه نصرت الله پورافکاری (1368) انتشارات ذوقی تبریزی.

گورانی ، ر  اعتیاد و عوامل موثر در آن و راه مقابله و پیشگیری از آن ، مجموعه مقالات همایش بررسی علل فرهنگی و  اجتماعی  گرایش جوانان به مواد مخدر ،

مجله ماکسی 2000 ، هوس سیگارکشیدن و کمک موثر والدین . ترجمه : مرتضوی . ب . پور افکاری ، ن. انتشارات آزاده ، تهران ، چاپ اول،

مهریار ،  ا.  جزایری ، م . مروری انتقادی بر روشهای پیشگیری و درمان سوء مصرف مواد، موسسه عالی پژوهش در برنامه ریزی و توسعه ، طرح پژوهشی تهیه برنامه ملی مبارزه با مواد مخدر ( گزارش 9 ) ، 1376 ، ص

نریمانی . م . بررسی گرش افراد معتاد نسبت به روشهای پیشگیری از اعتیاد ، مجموعه مقالات همایش بررسی علل فرهنگی و اجتماعی گرایش جوانان به مواد مخدر،

نائینیان، محمدرضا و همکاران انجمن روان پزشکی امریکا (194 ) راهنمای آماری و تشخیصی اختلالات روانی – DSM- IV ترجمه ، انتشارات دانشگاه شاهد، جلد اول ،تهران ، چاپ اول،

نشریه ی خط زندگی– گاهنامه ی آموزشی ، اجتماعی و تربیتی – پیش شماره ی یکم اسفند 1385 چاپ موسسه ی فرهنگی کوثر

 

-Kaplan H. dadock BJ. (2000) . comprehensive  textbook of psychiatry 7th Edition William and Williams

–  McCrady H, Epstein E. (2000) . Adddictions : Comprehensive Guide book . New York : Oxford University  press

– McCrady H, Epstein E. (2000) . Adddictions : Comprehensive Guide book . New York : Oxford University  press

– McCrady H, Epstein E. (2000) . Adddictions : Comprehensive Guide book . New York : Oxford University  press

Botvin g , shinke O. (1995) . Drug abuse  prevention with multiethnic youth m sage company

[1] – Botvin g , shinke O. (1995) . Drug abuse  prevention with multiethnic youth m sage company

– NIDA . National institute on drug  abuse . Theapy manuals for drug addiction treatment . NIH publication . 2002 ; pp 99-418 , p

– NIDA . National institute on drug  abuse Drug abuse prevention for the general population . National Institute on drug abuse . NIH publication . 1997 ; pp 97-411, p

– Krish  H . (195) . Drug lessons education programs in developing contrees . New Brunswick .(USA) and London (U;K)

چکیده

هدف از پژوهش حاضر نقش آگاهی سازی در پیشگیری از اعتیاد  بوده است

که پس از طرح مسئله و مشخص نمودن اهداف و فرضیه های تحقیق مبانی نظری و پیشینه پرداخته شده است . تعداد جامعه آماری تحقیق 120 نفر 60  نفر مونث و 60 نفر مذکر ) بوده که به دلیل گسترده بودن تعداد جامعه­ی مورد نظر، نمونه آماری به صورت تصادفی  انتخاب گردیده­اند .ابزار مورد استفاده جهت انجام تحقیق، پرسشنامه  نقش و آگاهی و پیشگیری اعتیادبوده که پس از تائید روایی و محاسبه پایایی، استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها نیز از آزمون­های آماری، ضریب همبستگی پیرسون، و spss استفاده شده است. نتایج حاصل از آزمون فرضیه­ی اصلی تحقیق حاکی از ارتباط مثبت و معنادار میان آگاهی و  پیشگیری از اعتیاد در بین جوانان بود

1-1-مقدمه[1]

تحقیق حاضر شیوه های موجود پیشگیری از اعتیاد را مورد مطالعه قرار داده و نگرش افراد مختلف را نسبت به روشهای پیشگیری بررسی کرده است

واقعیت این است که نمی توان به درستی زمان آشنایی انسان با مواد مخدر را مشخص کرد ولی از آغاز پیدایش حیات، انسانها برای تسکین آلام و یا حداقل برای کاهش دردهای خود از آن استفاده می کردند . تحلیل  گران مسائل سیاسی و اجتماعی بر این باورند که در تهاجم و نفوذ فرهنگی، پدیده مواد مخدر مهم ترین عامل به تباهی کشیدن و انحطاط اخلاقی جوامع به شمار می رود . متاسفانه گسترش دامنه مصرف مواد مخدر در جوامع امروزی به حدی است که حتی قشر متفکر و تحصیل کرده را نیز به سمت خود کشانده است . مبارزه با اعتیاد اقدامی استراتژیک درمقابله با ابزار نظام سلطه جهانی در انحطاط اخلاقی جوامع با اهداف خاص سیاسی است. اعتیاد به عنوان یک آسیب اجتماعی ،  هیچ گاه به طور کامل ریشه کن نخواهد شد ، اما با تدبیر ، اندیشه و تلاشی مخلصانه حداقل می توان آن را به کنترل در آورد

مواد مخدر آن چنان آرام و بی صدا بر جسم و روان  مصرف کننده مستولی می گردد که هیچ معتادی آغاز اعتیاد خود را به یاد نمی آورد . مواد مخدر منشاء وقوع بسیاری از  جرائم اجتماعی نظیر قتل، تجاوز، سرقت و ; می باشد. (مهریار ، ص 83،  1376)


1-2-بیان مسئله[2]

آموزش نقش کلیدی و غیرقابل انکاری در برنامه های کاهش تقاضا و پیشگیری اولیه از گرایش دانش آموزان به سمت اعتیاد دارد.سوء مصرف مواد اعتیاد آور از مهمترین مشکلات عصر امروز به شمار می آید، به طوری که سازمان ملل متحد، مواد مخدر و داروهای روان گردان شیمیایی را در کنار سه بحران دیگر دنیا (سلاح های هسته ای، رشد جمعیت، آلودگی محیط زیست) قرار داده است.اعتیاد به مواد مخدر علاوه بر زیان های جدی و خطرناک جسمی از قبیل ابتلا به بیماری های عفونی واگیردار همچون ایدز و هپاتیت، عوارض و مشکلات عدیده اجتماعی و اقتصادی دیگری از قبیل افزایش جرم های مرتبط با مواد مخدر همچون جنایت و سرقت و فقر را به دنبال دارد.کشور ایران به لحاظ جغرافیایی در کنار بزرگ ترین منبع تولید مواد مخدر قرار دارد

واقع شدن در مسیر اصلی قاچاق مواد مخدر و همچنین برخورداری از جمعیت جوان و پویا، جامعه ما را در برابر صدمات مرتبط با مواد مخدر آسیب پذیر ساخته است.کاهش میانگین سن اعتیاد و گرفتار شدن برخی از جوانان در دام موادمخدر، باعث اتخاذ سیاست ها و اقدامات گسترده ای از سوی نظام جمهوری اسلامی ایران برای مقابله با تهدیدات ناشی از این مواد شده است که از جمله آنها می توان به مبارزه شدید با سوداگران مرگ اشاره کرد.امروزه ثابت شده است که در کنار مبارزه با کشت، تولید، قاچاق، توزیع و مصرف مواد مخدر، باید سرمایه گذاری اساسی در حوزه پیشگیری از گرایش افراد جامعه بخصوص نوجوانان و جوانان به مصرف مواد مخدر اعمال و در تمام سنین و مراحل رشد و تحول انسان ها، برنامه های پیشگیرانه ای را اجرا کرد.آگاهی دادن به دانش آموزان در خصوص مواد اعتیاد آور از طریق کتب درسی و کمک درسی در قالب یک برنامه ریزی مدون، از وظایف آموزش و پرورش است و اجرای درست آن اهمیت بسزایی در پیشگیری دارد.تحقیقی در این زمینه میان 163 نفر از دانش آموزان مقاطع مختلف تحصیلی منطقه یک تهران انجام شد

1-3-اهمیت و ضرورت تحقیق[3]

اعتیاد و گرایش به مواد مخدر به عنوان یک  بلای خانمان سوز به سرعت در حال گسترش و فرا گیر شدن است . صدمات و پیامد های اعتیاد به مواد مخدر در جامعه جبران ناپذیر بوده و امروز تحت پیشگیری و مقابله با مصرف مواد مخدر در دستور کار همه ی دولتها قرار دارد .آنچه از محتوای این  برنامه ها کاملاً مشهود است، اهمیت و پیشگیری از مصرف مواد مخدر است”.راههای مختلفی در بحث پیشگیری از مواد مخدر از خانواده تادانشگاه و محیط اجتماعی مطرح است. اما امروزه به واسطه گسترش تکنولژی وسائل ارتباطی و اثر بخشی آنها در فرایندهای آموزش و پیشگیری از اعتیاد سخت مورد توجه قرار گرفته اند .رسانه اعم از رسانه های  دیداری و نوشتاری بستر مناسبی است هم برای آموزش و هم اطلاع رسانی و جلب مشارکت عمومی برای پیشگیری از اعتیاد .هدف این مقاله تبیین جایگاه رسانه در بحث پیشگیری اولیه  از اعتیاد است

در قرن کنونی اعتیاد به مواد مخدر بخش قابل توجهی از منابع انسانی، سرمایه های اجتماعی [4] روانی و اقتصادی جامعه را از بین می برد که علاوه بر جلوه ها و ابعاد منفی آشکار آن ابعاد آسیب زای پنهانی نیز دارد که شاید به مراتب خطرناکتر از ابعاد آشکار آن باشد . تحمیل هزینه های هنگفت اقتصادی و انسانی به دولت و ایجاد تشکیلات عریض وطویل مبارزه با آن ، افزایش جرائم متأثر از اعتیاد مثل طلاق ، خودکشی ، سرقت‏‎‏‎ ،روسپیگری، افسردگی و سرخوردگی اجتماعی، ایجاد فشار وتنش روانی در خانواده ها ، فروپاشی خانواده ، کاستی در تربیت و اجتماعی کردن فرزندان ، ضرر و زیان مالی به جامعه تنها بخشی از پیامدهای اعتیاد درجامعه است،  اما به خوبی اهمیت بررسی و پژوهش درمورد اعتیاد رانشان می دهد .( بخشائی ،1381)

بررسی تاثیر متون آموزشی بر میزان آگاهی دانش آموزان پسر مقاطع مختلف تحصیلی شهر تهران در زمینه اعتیاد و عوارض آن هدف کلی این تحقیق به شمار می رفت.یافته های این پژوهش حاکی از آن بود که آموزش بر افزایش سطح آگاهی دانش آموزان مقاطع مختلف تحصیلی در زمینه اعتیاد و عوارض آن موثر است. در واقع این نتایج اهمیت بعد آموزش و نقش کلیدی و غیرقابل انکار آن را در برنامه های کاهش تقاضا و پیشگیری اولیه از گرایش دانش آموزان به سمت اعتیاد را بیش از بیش آشکار می کند.با اطمینان 95 درصد می توان گفت که آموزش در افزایش سطح آگاهی دانش آموزان مقاطع مختلف تحصیلی نسبت به اعتیاد و موادمخدر و عوارض آن موثر است.( آقایی، 1377)

اجرای برنامه مهارت های زندگی در مدارس، تغییر در نگرش دانش آموزان از طریق ارائه اطلاعات صحیح به آنها درباره مواد مخدر و عوارض آن، گنجاندن آموزش های مربوط به مقابله با موادمخدر و اعتیاد در برنامه درسی مدارس، اتخاذ تدابیر لازم برای دانش آموزان در معرض خطر و مداخلات اولیه و زود هنگام، آموزش والدین برای توانمندسازی آنها در جهت مبارزه پیشگیرانه، تولید بسته های آموزشی اعم از کتاب، نوار و سی دی آموزشی منطبق بر نیازسنجی و بومی سازی فعالیت ها، استفاده از تشکل های دانش آموزی در عرصه مبارزه نرم افزاری و فرهنگی با مواد مخدر و تقویت مراکز مشاوره دانش آموزی از جمله اقداماتی است که آموزش و پرورش باید به طور جد در برنامه جامع پیشگیری از اعتیاد در مدارس انجام دهد.( همان منبع ، 1377)

همراهی مدارس در برنامه های جامع اجتماعی موجب می شود تا پیام ها، ارزش ها و نگرش های واحدی به نوجوانان منتقل شود، در واقع فعالیت های آموزشی در مدرسه برای جلوگیری از گسترش اعتیاد، موثرترین برنامه در پیشگیری از اعتیاد آنان است

با توجه به موارد ذکر شده واینکه اعتیاد یک مسئله اجتماعی است و نقش آگاهی سازی و پیشگیری از اعتیاد باعث می گردد تا بسیاری از  مشکلات و  پیامدها و جرایم  اجتماعی  رخ ندهد  ما در این تحقیق سعی داریم به بررسی نقش آگاهی سازی در پیشگیری از  اعتیاد بپردازیم

 

4-1-اهداف تحقیق[5]

هدف کلی :  پی بردن به نقش موثر آگاهی بین در پیشگیری از  اعتیاد

اهداف جزیی[6]

1- پی بردن به نقش موثر آگاهی و آموزش اجتماعی در پیشگیری از  اعتیاد

2- پی بردن به نقش موثر آگاهی و آموزش فرهنگی (رسانه ها)  در پیشگیری از  اعتیاد

3- پی بردن به نقش موثر آگاهی و خانواده ها  در پیشگیری از  اعتیاد

5-1-فرضیه های تحقیق[7]

1- آیا بین  آگاهی و آموزش اجتماعی در پیشگیری از  اعتیاد ارتباط معنی داری دارد

2- آیا بین  آگاهی و آموزش فرهنگی و اجتماعی در پیشگیری از  اعتیاد بین دختران و پسران  تفاوت معنی داری دارد

3- آیا بین  آگاهی و آموزش خانواده  در پیشگیری از  اعتیاد ارتباط معنی داری دارد

6-1-تعاریف عملیاتی[8]

رسانه[9]

1- رسانه ها به عنوان یک ابزار مهم ارتباطی نقش ممتازی در بحث مشارکت و پیشگیری از مصرف مواد مخدر دارند .البته قبل از آنکه به این موضوع پرداخته شود باید اشاره نمود که مسأله مواد مخدر و اعتیاد به آن یکی از موضوعات مهم امروز جوامع بشری است .بطوری که مسأله مواد مخدر از سوی سازمان ملل متحد در ردیف چهار بحران مهم و شناخته شده ی جهانی قرار گرفته است .(هاشمی 1383 ص 247 )

برخی از محققان بحران مواد مخدر و رواج اعتیاد به آن را خطرناکتر از بحران اتمی می دانند (همان منبع)

فشار اجتماعی

 از نظر اگنیو فشار اجتماعی عبارت است از پیامدهایی که در اثر روابط اجتماعی منفی در طول دوران اجتماعی شدن در فرد به وجود می آید که موجد هیجان های منفی در شخص می باشد  که این امر فرد را به سوی بزهکاری و مخصوصاً مصرف مواد مخدر می کشاند (ممتاز 77:1381). به نظر اگنیو مصرف مواد مخدر یکی از راههای چیره شدن بر فشار ناشی از هیجانهای منفی و در واقع به نوعی کنترل آن است و فرد با مصرف مواد مخدر در واقع واکنشی سازشی نسبت به مشکلات شخصی خود نشان می دهد. فقدان فرصت همراه با میل به موفقیت باعث ایجاد فشار می گردد

[1] introduction

[2] problem definition

[3] necessity

[4] – Social capital

[5] Goals & Objectives

[6] Minor target

[7] The research hypotheses

[8] Operational definitions

[9] Medium

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود تحقیق بررسی رابطه فقر با قانون گریزی و انحرافات در فایل ورد (word)

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود تحقیق بررسی رابطه فقر با قانون گریزی و انحرافات در فایل ورد (word) دارای 58 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود تحقیق بررسی رابطه فقر با قانون گریزی و انحرافات در فایل ورد (word)  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه دانلود تحقیق بررسی رابطه فقر با قانون گریزی و انحرافات در فایل ورد (word)

بیان مسئله
1-1-اهمیت و ضرورت تحقیق
-2-1اهداف تحقیق
-1-3-فرضیه ها
1-4-تعریف نظری و عملیاتی متغیر ها
رفتار انحراف آمیز
2-1- تاریخچه
2-2- مفهوم فقر
2-3- انحرافات اجتماعی
1- چشم انداز فرهنگی
2- چشم اندار موقعیتی
2-4- نظریه های مربوط به انحرافات اجتماعی
2-4-1- دیدگاه بی هنجاری
2-4-2- نظریه انتقال فرهنگی
2-4-3- چشم انداز ربطی
2-4-4- نظریه برچسب زنی
2-5-رابطه بین فقر و انحرافات اجتماعی
2-6- نظریه مخالفان
2-7- نظریه موافقان
2-8- جمع بندی
2-9- فقر و انحرافات اجتماعی از منظر دین
مفهوم فقر از منظر دین
رابطه فقر و انحرافات اجتماعی از منظر دین
3-1-جامعه آماری تحقیق
3-2-حجم نمونه
3-3-ابزار گردآوری اطلاعات
3-4-روش تحقیق
3-5-متغیر های تحقیق
3-6- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات
3-7- زمان و مکان پژوهش
4-1- نتایج توصیفی و یک متغیره پژوهش
4-1-1 –توزیع پراکندگی سنی شهروندان مورد مطالعه
4-1-2- توزیع فراوانی جنسیت شهروندان مورد مطالعه
4-1- 3- توزیع فراوانی قومیت شهروندان مورد مطالعه
4-1- 4- توزیع فراوانی پایگاه اجتماعی اقتصادی شهروندان مورد مطالعه
4-1-5-توزیع پراکندگی شهروندگرایی شهروندان مورد مطالعه
4-1- 6-توزیع پراکندگی میزان پایبندی به مذهب شهروندان مورد مطالعه
4-1-7- توزیع پراکندگی میزان فقر فرهنگی شهروندان مورد مطالعه
4-1-8- توزیع پراکندگی میزان قانون گریزی شهروندان مورد مطالعه
4-2- یافته های استنباطی
فرضیه 1 : قانون گریزی شهروندان بر اساس پایگاه اجتماعی – اقتصادی آن ها متفاوت است
فرضیه 2: قانون گریزی شهروندان بر اساس جنسیت آنان متفاوت است
فرضیه 3 : بین شهروند گرایی و قانون گریزی شهروندان رابطه وجود دارد
فرضیه 4 : بین میزان قانون گریزی و میزان پایبندی به مذهب رابطه وجود دارد
فرضیه 5 : بین میزان قانون گریزی و میزان فقر فرهنگی شهروندان رابطه وجود دارد
5-1- نتیجه گیری
5-2-پیشنهادهای عملی
منابع و مآخذ
ضمائم

بخشی از منابع و مراجع پروژه دانلود تحقیق بررسی رابطه فقر با قانون گریزی و انحرافات در فایل ورد (word)

1- ابطحی ، سید مصطفی . ( 1375 ) ، نقش فرهنگ سیاسی در فقدان قانون پذیری در جامعه ، دانشگاه آزاد اسلامی زنجان

2- اتان بی ، کاپشتاین . امنیت ملی و توسعه اقتصادی ، ترجمه : واحد فصلنامه مطالعات راهبردی ، پیش شماره دوم

3- آراسته خو ، محمد . ( 1374 ) ، تامین و رفاه اجتماعی ، انتشارات پیام نور ، تهران

4- ارسطو ، ( 1270 ) ، اصول حکومت آتن ، ترجمه : محمد ابراهیم پاریزی ، چاپ سوم ، تهران ، شرکت سهامی کتابهای جیبی

5- پیمانی ، ضیاءالدین ، جرائم علیه امنیت و آسایش عمومی

6- جلالی مقدم ، مسعود . ( 1379 ) ، درآمدی بر جامعه شناسی دین و آراء جامعه شناسان بزرگ دین ، تهران ، نشر مرکز

7- چلبی ، مسعود . ( 1375 ) ، جامعه شناسی نظم ، نشر نی ، چاپ اول ، تهران

8- چمبرز ، رابرت . ( 1998 )، توسعه روستائی ، اولویت بخشی به فقرا ، ترجمه : مصطفی از کیا ، انتشارات دانشگاه تهران

9- دواس ، دی . ای . ( 1376 ) ، پیمایش در تحقیقات اجتماعی ، ترجمه : هوشنگ نایبی ، نشرنی ، چاپ اول ، تهران

10- روشندل ، جلیل . ( 1374 ) ، امنیت ملی و نظام بین المللی ، انتشارات سمت ، تهران

11- روزنامه اطلاعات شماره های 21487 ، 21486 ،

12- روزنامه همشهری ، شماره 1702 ، 5 / 9 /

13- سایق ، ی . چالش های مطرح برای قوام دولت در کشورهای جهان سوم ، ترجمه : مصطفی ایمانی ، اطلاعات سیاسی و اقتصادی ، شماره 126 –

راچ، جک رال؛ راچ، جانت ک: «جامعه شناسی فقر» احمد کریمی، امیرکبیر، تهران

رابرستون، یان: «در آمدی بر جامعه» محمد حسین بهروان، آستان قدس، چ اول، مشهد

آنوپ شاه «فقر چیست؟» مونا مشهدی رحیمی، روزنامه همشهری، 5 شهریور

رفیع پور، فرامرز: «توسعه و تضاد» دانشگاه شهید بهشتی، تهران،

افروغ، عماد: «چشم اندازی نظری به تحلیل طبقاتی و توسعه» فرهنگ دانش، تهران

بیان مسئله:

پایبندی و دلبستگی افراد جامعه به قوانین و اجرای صحیح آنها و یا بی اعتنایی به قوانین و شانه خالی کردن از اجرای درست آنها دارای آثار و نتایج آشکار و پنهان در ابعاد اجتماعی[1]، سیاسی، فرهنگی[2] و اقتصادی می باشد

اساساً آسیبهای اجتماعی ناشی از روابط انسانی است که جامعه را بطور جدی تهدید می کند و یا تحقق نیازمندی ها و تقاضاهای افراد کثیری را مانع می گردد. آسیب اجتماعی وقتی بوجود می آید که به نظر می رسد نهادهای تنظیم کننده روابط بین افراد با شکست روبرو شده و دچار تزلزل شوند که نتیجه آن شکل گیری شکاف های عمیق بین افراد است. بنابراین در چنین شرایطی مشاهده دوگانگی انسان ها از نظر وضعیت فرهنگی، اقتصادی، اجتماعی خواهیم بود که باعث می شود افرادی که از توانمندی پایینی برخوردارند به تقاضاها و تأمین نیازمندیهای خود در چارچوب نهادهای مدنی دسترسی پیدا نکنند. در این وضعیت قوانین تنظیم کننده روابط انسان ها مورد بی احترامی قرار می گیرند و متزلزل می شوند. چرا که قانونمندی و پذیرش قانون ریشه در ساختارهای جامعه دارد و در رابطه با فرهنگ عمومی جامعه قابل بررسی است. گرایش شهروندان به قانون و اجرای آن نیز در گرو داشتن آمادگی جسمانی (عدم فقر جسمانی) آگاهی (عدم فقر فکری) و احساسی (عدم احساس تبعیض[3]) است. زیرا در صورت عدم رعایت قانون که بخشی از آن وابسته به فقر فرهنگی، اقتصادی و اجتماعی است می تواند وضعیت کلی اجتماع را دچار انواع دشواری ها نموده و ساخت های اقتصادی نامطلوب و بی عدالتی ها و بطور کمی نارضایتی و نابسامانی عمومی را سبب شود و در نهایت منجر به ورشکستگی دایره انسجام اجتماعی و درهم گسیختگی نظام اجتماعی می گردد، الزامات و مؤلفه ها و مهارت هایی که در جامعه مدنی ضروری است شکل نگیرد و در نهایت موجبات آسیب های اجتماعی را فراهم آورد که نمونه هایی از آنها عبارتند از

تشکیل گروه های فشار، عدم توجه به بهداشت اماکن، ایجاد آلودگی های صوتی و دیداری، عدم حفظ اماکن عمومی، آسیب رساندن به وسایط تقلیه عمومی، از بین بردن حرمت افراد جامعه، بی توجهی به قوانین راهنمایی و رانندگی و نیز پرداختن به مشاغل غیر قانونی. (ماهرویی و 1381- 13)

از اینرو در تبیین قانون گریزی براساس فقر نمی توان صرفاً به بعد اقتصادی آن توجه کرد زیرا فقر شهروندی و نیز فقر فرهنگی و اجتماعی نیز به عنوان ابعاد دیگری از فقر هستند که در گسترش و شیوع آسیب های اجتماعی اهمیت اساسی دارند. در این تحقیق سعی شده است مصادیق قانون گریزی بر مبنای حوزه های فقر فرهنگی، اجتماعی و شهروندی شهر نقده تشریح شود. در این زمینه پرسش اساسی این است که تا چه حد فقر اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی، دینی و شهروند گرایی آمادگی افراد را برای قانون گریزی فراهم می آورند و باعث شکل گیری فرهنگ قانون گریزی میشوند

1-1-اهمیت و ضرورت تحقیق:

قانون گریزی یک بیماری مسری است که در حال حاضر بخش اعظمی از مردم کشور به آن مبتلا شده اند و ریشه آن عدم نظم پذیری است که به دلیل گسترش فقر و شکاف طبقاتی است زیرا نظم پذیری مختص اشخاص است که حداقل نیازهای طبیعی، فرهنگی و اجتماعی شان تأمین شده باشد در مقابل نظم گریزی مترادف، با قانون گریزی است که عوارض آن قانع نبودن شخص به حقوق خود، تعرض به حقوق دیگران، عدم انجام تکالیف، گریز از مسئولیت و وصول به مقصود به طریق ممکن است از اینرو در شرایط نظم گریزی عملاً انواع آسیبهای حیات اجتماعی را تهدید میکند که عوامل چندگانه و عمده ای در آن دخیل هستند. (نجفی توانا 1381)

زندگی اجتماعی انسان بوسیله هنجارها[4]، قوانین . مقررات اداره می شود. اگر افراد جامعه به قوانین و مقررات و هنجارهای اجتماعی که رفتار آنها را به عنوان مناسب و نامناسب تعریف می کنند مفید نباشد فعالیت انسان متوقف یا دچار هرج و مرج خواهد شد آنگاه نظم اجتماعی مختل می شود در آنصورت افراد جامعه با هنجارهای اجتماعی که مبین نظم اجتماعی است همنوا نگردیده و مرتکب رفتارهای انحرافی و انواع قانون شکنی ها می شوند

شهرنقده هم از این قاعده مستثنی نیست می خواهیم ببینیم که اگر جامعه دارای تضاد طبقاتی و شیوع فقر در ابعاد اقتصادی، فرهنگی و اجتماعی باشد آیا شدت نادیده گرفتن مبانی ارزشها، هنجارها و قوانین از طرف افراد بیشتر می شود؟

و آیا پیامدهای گسترش آسیب اجتماعی در حوزه های مختلف روابط متقابل افراد جامعه روی خواهد داد؟

دورکیم معتقد است که وقتی نوسانات شدید اقتصادی همه ابعاد زیستی را دچار نابسامانی می کند تنظیم اجتماعی سست می شود و میزان قانون گریزی در جامعه اوج می گیرد. (مؤمنی 1381)

به زعم دورکیم[5] نوسانات شدید اقتصادی که منجر به گردآوری ناگهانی ثروت و یا از دست رفتن ان می شود تأثیر قاطع تری دارد و از نظر زمانی برای دوران طولانی تر می فزاید. انطباق[6] اجتماعی و اطاعت از قوانین و عرف را به عنوانن نیروهای اجتماعی کاهش می دهد زیرا موجب تغییر ناگهانی ارزشهای اجتماعی می شود و در مردم حالت سردرگمی عارض می شود. بطوریکه نوسانات شدید اقتصادی و بی هنجاری اقتصادی شکاف طبقاتی را افزایش می دهد و در این حالت اکثریت افراد جامعه قادر به تأمین نیازمندیهای خود نمی شوند و در تله فقر گرفتار می گردند. (چمبرز[7] 1998)

و سعی می کنند با توسل به وسایل مختلف در راستای عهدف گذاریهای جامعه حرکت نکنند که در نتیجه انواع قانون گریزی ها و قانون شکنی ها شکل می گیرد که معمولاً در شهرهای بزرگ بیش از شهرهای کوچک اتفاق می افتد

در تحقیق حاضر ضرورت را در این دیدیم که به گزارش مصادیق نظم گریزی و میزان قانون گریزی شهروندان به عنوان نمونه ای از آسیب اجتماعی بپردازیم

در تحقیق حاضر منظور از فقر صرفاً جنبه اقتصادی و معیشتی آن نیست بلکه فقر فرهنگی، فقر مدنیست (شهروندی) فقر دینی را نیز شامل می شود بنابراین لازم است از طریق اطلاع رسانی موارد قانون گریزی همراه با پیامدهای آن برای افراد گزارش شود تا در نزد افراد پیامدهای منفی قانون گریزی بیش از پیامدهای ثبت آن جلوه نماید

بخشی از اعمال قانون گریزانه در نتیجه احساس فاصله بین افراد طبقات پایین با سایر طبقات و نهادهای تنظیم کننده روابط است بنابراین لازم است از طریق اطلاع رسانی و با در نظر گرفتن برنامه های خاص و مستمر مشکلات و مسائل مناطق فقیر نشین این شهر (نقده) گزارش شود و مردم به ابراز احساسات و مشکلات خود بپردازند، تا اینکه احساس محدودیت نسبی آنان در قالب اعمال خرابکارانه فعال نشود و احساس ناکامی ها در قالب بیانات شفاهی تخلیه شود

از طرفی دیگر انحراف برای جامعه خطرناک است و مقابله با آن به حفظ ثبات اجتماعی می انجامد. جامعه آنگاه که از نظم و ثبات برخوردار باشد کارآیی بالایی خواهد داشت و افراد تا حدودی می توانند رفتار اعضای گروه خود را پیش بینی کنند و بچه ها را موافق انتظارات جامعه اجتماعی می کنند. انحراف هم نظم را به هم می ریزد  هم پیش بینی رفتار را مشکل می کند اگر تعداد زیادی از افراد گروه مطابق انتظار رفتار نکنند نظم اجتماعی به هم می ریزد و ناهماهنگی در اجزای سازمان پدید می آید. فعالیت های اقتصادی انجام نمی شود و تولید کاهش می یابد. وقتی هنجارهای جامعه متزلزل شود به همان میزان اعضاء احساس ناایمنی و تردید می کنند برعکس اگر اکثریت افراد جامعه با هنجارهای نهادی شده در بیشتر اوقات همرنگی نشان دهند جامعه از کارآیی بالایی برخوردار می شود. انقلابیون هنگامیکه نظام کهن نظارت اجتماعی را به هم می ریزند، به سرعت نظام نظارت جدیدی را جایگزین می سازند و در اغلب موارد نظارت دقیق تر بیشتری را برقرار می کنند. (سخاوت،74:1377)

-2-1اهداف تحقیق:

1-    تعیین ارتباط بین پایگاه اجتماعی – اقتصادی شهروندان با قانون گریزی آنان

2-    تعیین ارتباط بین جنسیت شهروندان با قانون گریزی آنان

3-     تعیین ارتباط بین شهروند گرایی شهروندان و قانون گریزی آنان

4-    تعیین ارتباط بین میزان پایبندی به مذهب و قانون گریزی شهروندان

5-   تعیین ارتباط بین فقر فرهنگی و قانون گریزی شهروندان

-1-3-فرضیه ها[8] :

1-      قانون گریزی شهروندان بر اساس پایگاه اجتماعی – اقتصادی آن ها متفاوت است

2-    قانون گریزی شهروندان بر اساس جنسیت آنان متفاوت است

3-    بین شهروند گرایی و قانون گریزی شهروندان رابطه وجود دارد

4-    بین میزان قانون گریزی و میزان پایبندی به مذهب رابطه وجود دارد

5-    بین میزان قانون گریزی و میزان  فقر فرهنگی شهروندان رابطه وجود دارد

1-4-تعریف نظری و عملیاتی متغیر ها :

1- میزان قانون گریزی عبارت است از نادیده گرفتن قواعد رفتاری و هنجارها که دارای ضمانت های اجرایی رسمی می باشند

شیوع تکرار این رفتار، میزان قانون گریزی افراد را تعیین می کند (ماهرویی، 1381 مؤمنی، 1381 ابطحی 1375 قنبری 1375) مانند عدم پرداخت مالیات، اشتغال بدون مجوز، بی توجهی به علائم راهنمایی و رانندگی و;

2- طبقه اقتصادی اجتماعی : عبارت است از جایگاه منزلتی و توانمندی اقتصادی گروهی از افراد در سلسله مراتب قشربندی اجتماعی که طبق شاخص نام پاورز (Nam-Powers) از روی معیارهای وجهه شغلی، درآمد و امکانات رفاهی تعیین می شود و از طریق رتبه گذاری معیارهای فوق و جمع این رتبه محاسبه می شود (میلر، 1380 : 394)

3- فقر فرهنگی : منظور از فقر فرهنگی به زعم جیمز کلمن عبارت است از نداشتن ارتباط متقابل مستمر خانواده و نیز منزلت اجتماعی پایین که ناشی از عدم احساس امنیت در کنش متقابل اجتماعی می باشد. مانند: کم توجهی خانواده طلاق والدین، اعتیاد والدین، کم سوادی والدین و ; (کلمن،1377 :240)

4- شهروندی : سطح برقراری ارتباط با نهادهای جامعه و توانایی تحلیل مسائل اجتماعی، سیاسی، فرهنگی، اقتصادی همراه با مراقبت از محیط زندگی خود می باشد (ریچارد 2004)

مانند: دانستن اسامی مدیران ارشد شهری، پذیرش مسئولیت اجتماعی و ;

5- نگرش دینی : عبارت است از وضعیت اقتصادی، احساسی، ادراکی و عاطفی انسان در مواجهه با امر قدسی (خداوند) هنگام انجام فعالیت های روزانه، مانند : اعتقاد داشتن به معاد و پاسخگویی به اعمال خود (جلالی مقدم 1379 : 40)

6- نگرش به قانون : عبارت است از ارزیابی فایده و انتظار فایده از رعایت قانون و حقوق دیگران (رفیع پور 1371: 26) مانند: این احساس که رعایت قانون باعث احساس موفقیت می شود. یا قانون در همه جا وجود دارد یا قانون به نفع همه مردم است

فقر : در لغت «فقر» به معنای شکاف و فاصله ای[9] است که در چیزها پدید می آید. بدین لحاظ، استخوان های کمر را، که مهره ای شکل و دارای فاصله و شکاف هستند،  «ستون فقرات» می نامند. به همین دلیل، به نیازمندانی که زندگی برآنها مشکل و کمرشان زیر بار مشکلات خمیده شده «فقیر» گفته می شود. در اصطلاح، فقر بر دو نوع است

مطلق[10] نسبی[11]

الف) فقر مطلق : « فقر هنگامی روی می دهد که اشخاص نتوانند مابع کافی برای برآوردن حداقل نیازهای سلامت و کارآیی جسمانی را، که اغلب با معیار کالری با درجات غذایی اندازه گیری می شود، بدست آوردند.»

براساس تعریف مذبور، به کسی که از حداقل امکانات زندگی مردم باشد، به خاطر گرسنگی و بیماری، جان او در معرض خطر باشند و ادامه حیات برایش مشکل باشد، «فقیر مطلق» گفته می شود

ب) فقر نسبی: فقر نسبی از روی معیارهای عمومی زندگی در جوامع مختلف و بر اساس انچه که از لحاظ فرهنگی به عنوان غفر شناخته می شود تعریف می گردد، نه با معیار مطلقی خاص که حکایت از محرومیت می کند. وقتی فقر دارای تعریف نسبی باشد و از روی معیارهای زندگی، اکثریت بزرگ جمعیت اندازه گیری شود، سطوح آن در بین جوامع یا در درون آنها، در زمانهای مختلف فرق می کند

رفتار انحراف آمیز[12]

هرگونه رفتاری که با چشمداشتهای جامعه و یا گروهی معین در داخل جامعه تطبیق نداشته باشد، انحراف نامیده می شود. انحراف به دوری جستن از هنجار اطلاق می شود و زمانی رخ می دهد که یک فرد یا یک گروه معیارهای جامعه را رعایت نکند، معمولاً انحراف را به رفتاری منفی مانند بزهکاری یا جنون اطلاق می کنیم ولی فردی که معیارهای جامعه را ندیده می گیرد و یا زیر پا می گذارد نیز به همین سان منحرف است

رفتار وکنشهای[13] انحراف آمیز را هنجارهای اجتماعی حاکم بر یک فرهنگ مشخص میکند. رفتار و یا کنشی که در یک موقعیت شایسته و پذیرفتنی است، ممکن است در موقعیتی دیگر ناشایسته و ناپذیرفتنی باشد

انحراف نخستین[14] : در برخی موارد، یک فرد، درگیر یک عمل انحراف آمیز می شود، اما این انحراف او موقتی است و همیشه تکرار نمی شود اینگونه انحراف موقتی را انحراف نخستین می نامند. شخصی که در زندگی گهگاه به عمل انحراف آمیز دست می زند از نظر اجتماعی مطرود نیست، زیرا سبک زندگیش تحت چیرگی الگوی انحراف آمیز قرار نگرفته است

انحراف دومین[15]: در دومین صورت انحراف، فرد غالباً به رفتار انحراف آمیز دست می زند و همه او را منحرف می شناسند، جامعه یک چنین افرادی را غیر قابل قبول و ناخوشایند میداند

انحراف فردی : شخصی که به تنهایی از هنجارهای جاافتاده جامعه اش منحرف می شود و در واقع آن هنجارها را رد می کند، منحرف فردی نامیده می شود

انحراف گروهی : گروهی که به گونه ای دسته جمعی بر خلاف هنجارهای مرسوم جامعه اش انجام می دهد انحراف گروهی را مرتکب می شود. انحراف گروهی فراوان معمولاً در داخل خرده فرهنگ منحرف جامعه انجام می گیرد. در اینجا باید تأکید کرد که شخص در این موقعیت بر طبق هنجارهای خرده فرهنگش رفتار انحراف آمیز از خود نشان می دهد در واقع این خرده فرهنگش است که هنجارهای جامعه را رد می کند. گهگاه تعیین مرز میان مسئولیت فردی و مسئولیت گروهی از نظر اجتماعی دشوار می شود

[1] -Social

[2]- Cultural

[3] – discrimination

[4] – norms

[5] – Dorkim

[6] – adaptation

[7] – Chamberz

[8] – Hypothesis

[9] -distance

[10] -absolute

[11] -ratio

[12] -deviant behavior

[13] – action

[14] -primary deviance

[15] -Secondary deviance

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود تحقیق بررسی رابطه میان طبقات اجتماعی و نوع اعتیاد در فایل ورد (word)

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود تحقیق بررسی رابطه میان طبقات اجتماعی و نوع اعتیاد در فایل ورد (word) دارای 145 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود تحقیق بررسی رابطه میان طبقات اجتماعی و نوع اعتیاد در فایل ورد (word)  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه دانلود تحقیق بررسی رابطه میان طبقات اجتماعی و نوع اعتیاد در فایل ورد (word)

مقدمه  
الف- بیان مسئله:  
ب- طرح مسئله:  
آمار معتادین در ایران:  
ت- سؤالات پژوهش:  
ث- اهداف تحقیق:  
ج- اهمیت موضوع:  
اهمیت کاربردی:  
تعاریف و مفاهیم  
الف- دارو (drug)  
ب- وابستگی (Dependence)  
پ- اجتماعی (Social)  
ت- بی تفاوتی (Tolerance)  
تعریف اعتیاد:  
معتاد:  
تعریف طبقه ی اجتماعی:  
مقدمه  
انتخاب طرح تحقیق  
الف- روش تحقیق  
ب: تکنیکهای مورد استفاده در تحقیق:  
ب- 1: مشاهده  
روش های مشاهده  
راهنمای تهیه گزارش از مشاهده  
ب- 2: روش مصاحبه  
مصاحبه چیست؟  
چگونگی آغاز مصاحبه  
نقاط قوت مصاحبه:  
نقاط ضعف مصاحبه:  
بایدها و نبایدها در مصاحبه  
ب- 3: روش مشارکت در تحقیق:  
ب- 4: بررسی اسناد:  
پ- جامعه آماری:  
ج- حجم نمونه:  
د- روش نمونه گیری:  
تعریف مفاهیم اصلی تحقیق:  
فصل چهارم  
داده های تحقیقنتایج حاصل از پرسشنامه:  
مقدمه  
جداول فراوانی متغیرهای اصلی تحقیق:  
فصل پنجم  
نتیجه گیری وپیشنهادات  
الف – نتیجه گیری:  
ب- تاکتیک های مؤثر پیشنهادی:  
منابع  

بخشی از منابع و مراجع پروژه دانلود تحقیق بررسی رابطه میان طبقات اجتماعی و نوع اعتیاد در فایل ورد (word)

1-   شیخاوندی داور ،( بررسی مسائل اجتماعی ایران) تهران، نشر آریانا

2-   کریمی درمنی ، حمیدرضا1382/( توانبخشی گروههای خاص) تهران ، نشر نی

3-   سلیتنروریخ، روشهای تحقیق در علوم اجتماعی، ترجمه خسرو مهندسی، تهران 1344

4-   مختاری عبدالحسین،( چیستی و چرایی اعتیاد) ، تهران: نشر دایره

5-  رابرتسون، یان،  1374، (درآمدی بر جامعه) ترجمه حسین بهروان، مشهد آستان قدس رضوی، چاپ دوم.1376

6-   بروس کوئن، 1376(درآمدی به جامعه شناسی) ترجمه محسن ثلاثی، تهران، توتیا

7-  لیاقت غلامعلی ، (اعتیاد به مواد مخدر، جنبه های کاربردی پیشگیری، عوامل خانوادگی و درمان) – تهران: دانشگاه آزاد اسلامی (تهران)، واحد مرکزی 1380

8-   کلمن ورنان ،(اعتیاد چیست؟ و معتاد کیست؟ ) ترجمه محمدرضا میرفخرایی/ نشر اوحدی

9-  فرجاد محمدحسین، بهروش هما،  وجدی زهره / (اعتیاد راهنمای کاملی برای چگونگی برخورد خانواده و جامعه با اعتیاد به مواد شناخت علل و عوارض و درمان اعتیاد) تهران، بدر 1374

10-    ترمی ای هوریک ، لئونارد بیک من( انتخاب طرح تحقیق کاربردی راهنمای علمی) ، ترجمه دکتر محمد اعرابی و داوود ایزدی- دفتر پژوهشهای فرهنگی

11-        دی ای.واس (پیمایش در تحقیقات اجتماعی) ؛ ترجمه هوشنگ نایبی، تهران ، نشر نی 1376

12-         رنجبر محمدرضا( کاربرد مصاحبه و گزارش نویسی در مددکاری اجتماعی) تهران: انتشارات آوای نور

13-                       کاترین مارشال، کرچن ب. راس من ، (روش تحقیق کیفی) ؛ ترجمه علی پارسانیان و محمد اعرابی- تهران: دفتر پژوهش فرهنگی

14-                       کیونز، آنتونی ( در آمدی برجامعه شناسی) ترجمه منوچهر صبوری.- تهران: نشر نی، 1376

15-                       قیاسی علیرضا ( دانستنیهای تخصصی مبارزه با مواد مخدر ) 1382،

16-                       پورافکاری نصرت ، ( خلاصه روانپزشکی وعلوم رفتاری ) جلددوم شهر آسب

17-         دیویدد ام .مک روال – هنری ای اسپیتر /اعتیاد ا زاصول تاعمل ) ترجمه محسن گل پرور ، خلعتبری ، تبردست – تهران : کانون گسترش علوم ، 1380

18-         پیکهارد ،  کارل ( کلیدهای پیشگیری ومقابله بااعتیاد در نوجوان وجوان ) مترجم مسعود هما ،- تهران : صابرین ، کتابهای دانه /1380

19-         غنجی ، علی ( فرهنگ آموزشی مبارزه مواد مخدر ) معاونت آموززشی ناجا، اداره کل پشتیبانی ، نشر آموزش 1378

20-         مقاله: عوامل اجتماعی و اقتصادی و فرهنگی مؤثر بر گرایش جوانان به مواد مخدر (منطقه شرق تهران)

21-                       مقاله: اعتیاد مسئله اجتماعی مهم در میان دانشجویان

22-                       مقاله: روانشناسی و جامعه شناسی/ نشریه دادرسی

23-                       مقاله: اعتیاد و کمین جوانان: خانواده ها مراقب باشند. نشریه جمهوری اسلامی

24-         مقاله: پدیده اعتیاد و ابعاد فرهنگی آن نگاهی به علل و عوامل مؤثر بر اعتیاد در ایران نشریه اطلاعات 4/9/80

25-         مقاله: علل اعتیاد جوانان ونوجوانان از نظر روانشاختی و جامعه شناختی و توصیه های پیشگیرانه/ مهدی کوکبی.نشریه دادرسی

26-         مقاله: سالهای دور از خانه: بررسی علل ابتلای جوانان خوابگاهی به اعتیاد در گفت و گوی اختصاصی با دکتر مجید ابهری ‍‍]گزارش] نشریه مردم سالاری 21/2/84

27-         مقاله: نقش خانواده در وابستگی نوجوانان و جوانان به مواد مخدر؛ منصور بیرامی، عضو هیئت علمی گروه روانشناسی دانشگاه تبریز، نشریه اصلاح و تربیت 71 و 72

28-         مقاله: خانواده عامل اساسی در اعتیاد فرد یا ترک آن است بررسی کارشناسی علل گرایش دوباره به مواد مخدر پس از ترک آن: احد آهنگر انزابی، نشریه کیهان 26/11/81

29-                       مقاله: نگاهی به علل و عوارض اعتیاد و آثار آن بر خانواده، نشریه پیام زن دی 1378

30-         باهر حسین ، ( عنوان مدیریت مبارزه با مصرف دود ) ناشر اداره کل فرهنگ وارشاد اسلامی استان تهران .چاپ اول 1380

تعریف اعتیاد

     برای دستیابی به مفهوم و معنی ماده مخدر باید به تعریف اعتیاد نیز توجه داشت

     در طول قرن هجدهم اعتیاد به مواد مخدر را یک نوع مسمومیت تدریجی می دانستند[1] با این وجود موضوع همچنان از نظر نحوه ی تشخیص و هم از جهت چگونگی درمان موضوع تحقیقات مختلف بوده و هست

     آنچه که در طول این سالهای دراز از کنکاش و بررسیها بدست آمده این است که اعتیاد به مواد مخدر جنبه های مختلف دارد و بطور کلی اعتیاد یک امر مطلوب نیست

     آنچه که محققین را به این طرز فکر کشانیده و دنیای اعتیاد را این چنین وسیع جلوه گر ساخته چند جنبه بودن اعتیاد است که در اینجا به اهم آنها اشاره می شود

الف: اعتیاد یک بیماری است

ب: معتاد مجرم است

ج: اعتیاد یک مسمومیت است

د: اعتیاد یک بیماری اجتماعی است

هـ: اعتیاد یک بیماری روانی است

و: اعتیاد بی تفاوتی در مقابل دارو است

ز: اعتیاد یک بیماری مسری است

ح: اعتیاد وابستگی جسمانی به مواد مخدر است

ی: اعتیاد وابستگی روانی به مواد مخدر است

و;;

     تا اینکه در سال 1930 سازمان ملل متحد برای دستیابی به تعریفی همه جانبه تر، کمسیونی از متخصصین کشورهای مختلف تحت عنوان کارشناسان تشخیص داروهای اعتیادآور، که هم اکنون شعبه ای از سازمان بهداشت جهانی است، تشکیل داد و این کارشناسان سرانجام در سال 1950 با تعریف زیر برای اعتیاد به مواد مخدر موافقت کردند

«اعتیاد به مواد مخدر عبارتست از مسمومیت تدریجی یا حادی که به علت استعمال مداوم یک دارو اعم از طبیعی یا ترکیبی ایجاد می شود، و به حال شخص و اجتماع زیان بخش است»

خصوصیات اعتیاد از این قرار است

1-  وجود تمایل شدید و مقاومت ناپذیر، یا احتیاج و یا اضطرار به استعمال دارو بدست آوردن آن، از هر راهی که امکان دارد

2-    وجود گرایش به ازدیاد میزان دارو

3-    وجود وابستگی و روانی و جسمانی به آثار دارو[2]

     آخرین تعریفی که در مورد مفهوم ا عتیاد در اینجا بیان می شود تعریف دکتر نگل[3] محقق آمریکایی است که می گوید: «اعتیاد حالت فردی است که در اثر مداومت در استعمال یک داروی خاص، خویشتن داری[4] خود را از دست داده است و در نتیجه استعمال داروی مذکور آنقدر افراط می کند که این کار به حال او و اجتماع مضر واقع می شود[5]

معتاد

     معتاد به انسانی اطلاق می شود که از چهار طریق خوردن و تزریق، دود کشیدن و یا تنفس و بالاخره از راه مقعد یک یا چند ماده مخدر را بطور مداوم مصرف کند و در صورت قطع این عمل با مشکلات تنی- روانی روبرو گردد

     در واقع می توان گفت معتاد کسی است که در اثر مصرف مکرر و مداوم، متکی به ماده مخدر یا دارو شده باشد و یا به عبارت دیگر قربانی هر نوع وابستگی دارویی یا روانی مواد مخدر باشد معتاد شناخته می شود. و در صورتی که دارو به بدن نرسد اختلالات روانی و فیزیکی موسوم به سندرم محرومیت ایجاد می شود

حال که ما در اینجا مفاهیم را بررسی کردیم لازم است به بررسی اثرات اعتیاد بپردازیم

     در ایران چه می گذرد ;

     به گزارش مهر، ایران به لحاظ جغرافیایی همسایه بزرگترین کشور تولید کننده خشخاش و مخدرهای طبیعی است که به طور متوسط سالانه حدود 3 هزار تن مواد مخدر تولید می کند و در سال جاری نیز بنابر اطلاعات دریافتی، با کمک و همکاری بیشتر کشورهای مستقر در افغانستان، کشاورزان خشخاش کار توانستند این میزان را به 5 هزار تن برسانند

     با توجه به فرهنگ اعتقادی اسلامی ایرانیان و ناهنجار شناختن مصرف مواد مخدر، جامعه ایران در بعد مبارزه با عرضه و تقاضا هر ساله هزینه های هنگفتی  صرف می کند. به طوری که طی این سالها سهم ایران از این مبادلات به شهادت رسیدن 3 هزار و 500 نفر از بهترین جوانان این مرز و بوم در راه مبارزه با باندهای قاچاق مواد مخدر بوده است

     وجود دو میلیون معتاد رسمی و تفننی، سیصد هزار معتاد تزریقی، ارتباط مستقیم 60 درصد طلاق های کشور با اعتیاد، وارد آمدن سالانه بین 4 تا 5 هزار میلیارد تومان خسارت مالی از این طریق به کشور و مرگ روزانه 10 تا 12 معتاد و صدها معضل و مشکل دیگر از پیامدهای شوم اعتیاد است

     بر اساس آمار موجود طی 5/11 سال گذشته 21 هزار و 670 معتاد به دلیل سوء مصرف مواد مخدر در کشور فوت کرده اند و این در حالی است که بر اساس آخرین آمار، در سال 83 روزانه یک هزار نیروی مولد به دلیل دستگیر شدن در زمینه مواد مخدر از چرخه ی اقتصادی خارج شده و به آن لطمه زده اند که این تحلیل نیروهای انسانی مولد، افزایش بیکاری و ;. را به دنبال داشته است[6]

انحرافات اجتماعی: طرحهای غیرعادی و ناسالم تشکیلات و روشهای فکری و رفتاری یک اجتماع و اوضاع اجتماعی بدی است که سبب بروز اختلالهای رفتاری فردی می شوند. در تعریف دیگر می توان گفت: کنار گذاشتن هنجارهای رایج جامعه انحرافات اجتماعی نامیده می شود

کنترل اجتماعی:  به مکانیسم هایی اطلاق می شود که جامعه برای واداشتن اعضایش به سازگاری و در واقع جلوگیری از ناسازگاری به کار می برد

قاچاق: کاری بر خلاف قانون است و به طور پنهان انجام می شود مثل کشت و          خرید و فروش مواد مخدر و یا مشروبات الکلی از این جمله است

قاچاقچی: شخص یا گروهی است که به کار قاچاق مواد مخدر مبادرت می کند

علت اعتیاد: منظور علتی است که فرد معتاد به دلیل آن علت، برای اولین بار به مواد مخدر روی آورد

مدت اعتیاد: عبارت است از زمانی که فرد معتاد مجبور به استفاده از یک یا چند داروی مخدر شده است و به عبارت دیگر مدت اعتیاد، پاسخ خود به خودی یک شخص در وضع معین است که تکرار می شود

مدت ترک: جمع مدت زمانی است که یک معتاد از هر بار ترک اعتیاد خود به مواد مخدر را داشته است

تعریف طبقه ی اجتماعی:[7]

      به مجموعه کسانی اطلاق می شود که در پیوستاری اقتصادی دارای موقعیت مشترکی هستند اگر چه مقصود از طبقه بیان موقعیت افراد در بازار است- به عقیده وبر- ، ولی «طبقه ی اجتماعی» بیشتر بر مواردی چون حیثیت، سبک زندگی تأکید دارد

     یان رابرتسون در تعریف طبقه ی اجتماعی می گوید: «دسته ای از مردم که در جامعه ی نابرابر دارای پایگاههای کاملاً برابر و هم وزن می باشند[8]

در تعریف دیگری طبقه ی اجتماعی اینگونه آمده است

     «طبقه ی اجتماعی، به بخشی از اعضای جامعه اطلاق می شود که از نظر ارزش های مشترک، حیثیت، فعالیتهای اجتماعی، میزان ثروت و سطح درآمد و امکانات مالی و نیز قدرت در جامعه (ویژگی شغلی) و همچنین نوع آداب معاشرت آنان در یک گروه قرار می گیرد[9]

مقدمه

      در این فصل ابتدا روش پیمایش و روش توصیفی توضیح داده خواهد شد سپس می خواهیم توضیح دهیم که ما در این روش تحقیق چه کرده ایم

     بعد تکنیکهای مورد استفاده د راین تحقیق که شامل روش مشاهده، مصاحبه روش مشارکت در گروه و مطالعه اسناد می باشد بررسی گردیده است. در مرحله بعد جامعه آماری مورد بررسی توضیح داده شده است. همچنین حجم نمونه و روش نمونه گیری هم بدنبال آن طرح شده است و سپس مفاهیم مهم و اساسی که در تحقیق مورد استفاده قرار گرفته است را ملاحظه می نمائید

     در پایان مصاحبه نامه تدوین شده نیز کدگذاری آن را قرار داده ایم

     در این تحقیق از ترکیبی از روش توصیفی و پیمایش استفاده شد، بدین منظور ابتدا با کمک مشاهده و مشارکت در گروههای ترک اعتیاد و نیز گروههای درمانی سازمانهای غیردولتی برجسته سعی کردیم تا فضای کلی معتادان درگیر در ترک را بشناسیم پس، از مصاحبه ای اکتشافی و آزاد استفاده شد تا مصاحبه نامه نهایی تدوین گردید. جهت مطالعه دقیق تر شرایط زندگی معتادان و نیز گردآوری اطلاعات اولیه جهت شناخت طبقه اجتماعی در ایران نیازمند مطالعات عمیق تر بودیم که از روش توصیفی استفاده شد. و در پایان برای مطالعه رابطه میان طبقه اجتماعی و نوع ماده مخدر اولیه مصرفی نیازمند گردآوری اطلاعات کمّی دقیق بودیم که از روش پیمایش استفاده شد و از همان افراد مصاحبه شونده اولیه، سؤالات بسته و دقیق تری مجدداً انجام شد

     در اینجا ابتدا به بررسی روش توصیفی و کاربرد آن در تحقیق می پردازیم و سپس روش پیمایش و کاربرد آن را در این تحقیق ملاحظه می کنید

انتخاب طرح تحقیق

     در این قسمت تحقیق توصیفی مورد بررسی قرار می گیرد. در مورد این طرح به مواردی نظیر: تعریف و هدف هر طرح، ویژگیهای برجسته و کلیدی، نقاط قوت و محدودیت های این طرح پرداخته می شود

الف- 1: تحقیق توصیفی

تعریف و مقصود: به طور کلی هدف برخی از تحقیقها، توصیف جز به جزء یک موقعیت یا یک رشته شرایط است. غرض از این گونه تحقیق، پاسخگویی به پرسشهایی مانند «چقدر؟» ، «چه کسی؟» و «چه اتفاقی دارد می افتد؟» است . «تحقیق توصیفی، آنچه را که هست توصیف و تفسیر می کند و به شرایط یا روابط موجود، عقاید متداول، فرآیندهای جاری، آثار مشهود یا روندهای در حال گسترش توجه دارد. توجه آن در درجه اول به زمان حال است، هر چند غالباً رویدادها و آثار گذشته را نیز که به شرایط موجود مربوط می شوند مورد بررسی قرار می دهد (جان بست، 1371، 125)

     تحقیق توصیفی شامل جمع آوری اطلاعات برای آزمون فرضیه یا پاسخ به سؤالات مربوط به وضعیت فعلی موضوع مطالعه می شود. یک مطالعه ی توصیفی چگونگی وضع موجود را تعیین و گزارش می کند. یک نمونه متعارف تحقیق توصیفی شامل ارزیابی نگرش ها یا عقاید نسبت به افراد، سازمان ها، رویدادها یا رویه ها می گردد. نظرسنجی های سیاسی پیش از انتخابات و تحقیقات بازار، نمونه هایی از این نوع تحقیق توصیفی اند. اطلاعات توصیفی معمولاً از طریق پرسشنامه، مصاحبه، یا مشاهده جمع آوری می شوند

     در واقع مقصود اصلی از تحقیق توصیفی، ارائه ی تصویری از یک پدیده است، آن گونه که در واقع روی می دهد و البته مقصود از این نوع تحقیق، بررسی آثار آن پدیده ها یا بررسی آثار حاصل از دخالت دادن آنها نیست. تحقیق توصیفی را می توان برای پاسخگویی به پرسشهای مستقل، هنجاری یا همبستگی طراحی کرد (به عبارت دیگر توصیف فقط یک متغیر، مقایسه ی متغیر با یک استاندارد خاص، یا خلاصه سازی ارتباط بین دو یا بیش از دو متغیر). بنابراین یک پژوهش توصیفی به طور مثال می تواند میزان مصرف کوکائین میان نوجوانان 12 تا 17 ساله ی ایالت میسوری (یک پرسش کاملاً توصیفی) را ارزیابی می کند، یا به تعیین این موضوع بپردازد که آیا آگاهی این گروه از مواد مخدر، ما را به آزمایش آنها در این زمینه مجاز می کند؟ (پرسش هنجاری) یا مشخص می سازد که آیا ارتباطی بین سن نوجوانان با آگاهی و مصرف مواد مخدر وجود دارد؟ (پرسش همبستگی)

ویژگی برجسته: قلمرو تحقیق توصیفی گسترده است و انواع مختلف طرحها را شامل می شود. بنابراین برای تمیز آن از دیگر انواع تحقیق، بهتر است مشخص کنیم که چه مواردی جزو هدفهای این نوع تحقیق قرار نمی گیرد. (به عنوان مثال تحقیق توصیفی برای بررسی و شرح روابط عملی طراحی نمی شود)

     البته با وجود این ویژگی باز هم طیفی گسترده از انواع تحقیق باقی می ماند و متأسفانه تعاریف دیگری نیز که در مورد این نوع تحقیق ارائه شده است، موجب کم ارزش به نظر رسیدن آن تحقیق شده است. اگر چه انجام بعضی تحقیقات توصیفی در مقایسه با اثر سنجش، آسانتر  است اما در این نوع تحقیق بر حداکثر سازی اعتبار، مفید بودن و عملی بودن تحقیق تأکید بسیاری می شود. اگرچه توجه به اعتبار درونی در این نوع تحقیقات ضروری نیست اما به علت ماهیت این نوع تحقیقات، اعتبار بیرونی از جایگاه خاص برخوردار می باشد. بنابراین ویژگی اصلی طرح تحقیق توصیفی، نمونه گیری بدون انحراف است. اگرچه بسیاری از تحقیقات توصیفی در مقایسه با تحقیقات میدانی کم هزینه هستند، اما برخی از این نوع تحقیقات به منابع بسیاری نیاز دارند. (تحقیق کاربردی صفحه 60 و 61)

نقاط قوت: از جمله نقاط قوت تحقیقهای توصیفی، به ویژه مطالعات اکتشافی، می توان به: هزینه های پائین، سهولت نسبی اجرا و قابلیت تولید و ارائه ی نتایج در دوره زمانی نسبتاً کوتاه اشاره کرد، اما چنین تحقیقاتی گاهی نیازمند منابع تحقیق گران و فعالیتهای اندازه گیری و کمی گسترده هستند. هزینه ها به عواملی نظیر اندازه ی نمونه، ماهیت منابع اطلاعات و پیچیدگی روشهای جمع آوری وابستگی دارد

     در بسیاری از موارد، نتایج به دست آمده از طرحهای تحقیق، نسبتاً به آسانی تجزیه و تحلیل می شوند و به آسانی می توان آنها را به گروهی از مخاطبان انتقال داد

     از آنجا که بسیاری از تحقیقات توصیفی با تأکید بر تعریف خصوصیات جمعیت های خاص انجام می شود، از جهت اعتبار بیرونی قوی هستند. (تحقیق کاربردی صفحه 62)

محدودیتها: تحقیق توصیفی برای پاسخگویی به پرسشهایی با ماهیت علی، طراحی نمی شود. مشکلات عمده وقتی بروز می کنند که نتایج توصیفی مطالعات به شکلی نامناسب برای نتیجه گیری های علی مورد استفاده واقع شوند، موضوعی که استفاده کنندگان از داده های همبستگی را وسوسه می کند

     اگرچه افزایش حجم داده های توصیفی احتمال ا ستفاده ی ناصحیح از آنها را افزایش می دهد، اما افزایش آگاهی و پختگی استفاده کننده از نتایج تحقیق و رسانه ها، مانع از بروز این انحراف می شود[10]. (تحقیق کاربردی صفحه 65)

الف- روش تحقیق

الف- 2: روش پیمایش

     پیمایش روشی در تحقیق اجتماعی است که فراتر از یک تکنیک خاص در گردآوری اطلاعات است هر چند عمدتاً از پرسشنامه استفاده می شود اما فنون دیگری از قبیل مصاحبه عمیق، مصاحبه ساختمند، مشاهده، تحلیل محتوا و جزء اینها هم بکار می روند. ویژگیهای بارز پیمایش عبارت است از: شیوه گردآوری داده و روش تحلیل آنها

شیوه گردآوری داده ها: مشخصه پیمایش، مجموعه ساختمند یا منطقی از داده هاست که آنرا ماتریس متغیر بر حسب داده های موردی می نامند. در این ماتریس صفت یا ویژگی هر مورد را بر حسب متغیر گردآوری می کنیم و با کنار هم گذاشتن این اطلاعات به مجموعه ساختمند یا مستطیل از داده ها می رسیم

روش های تحلیل: یکی از وظایف تحلیل پیمایش توصیف خصوصیات مجموعه ای از موردهاست پس اگر مثلاً ما بخواهیم در پی توصیف نحوه رأی دهی گروهی از مردم برآئیم لازم است بدانیم هر فرد در آن گروه چگونه رأی می دهد

     گذشته از این محققان در پی علل پدیده ها هم هستند و تحلیل گر پیمایش با مقایسه موردها در پی پیدا کردن علل برمی آید

     به عبارت دیگر محقق پیمایش با بررسی تغییرات بر حسب مورد ها و جستجو ویژگی های دیگر که به طور منظم با آن پیوند دارد در پی شناخت علل پدیده ها (مثلاً آراء انتخابی) برمی آید. بدین ترتیب هدف تحقیق پیمایشی آن است که با مقایسه دقیق ویژگی های مختلف موردها به استنباط علی (مثلاً تأثیر طبقه بر رأی دهی) نایل آید

     همچنین لازم به ذکر است روش تجربی نیز مشابه روش پیمایشی است، چون داده ها به شکل ماتریس متغیرها بر حسب مورد جمع آوری می شوند، ولی از آنجا که تمیز خصوصیات افراد با دخالت آزمایشگر صورت می گیرد پس تفاوت اساسی با آن دارد[11]

     یافته های آماری که به صورت کلی ارائه شده است فراهم می آورد

     در این تحقیق با توجه به اینکه محققان دوران کارورزی خود را در مورد موضوع اعتیاد، در انجمنهای غیرانتفاعی (Na) گذرانده اند و بر روی موضوع اعتیاد پژوهشهایی انجام داده اند بنابراین مشارکت محققان در مورد این موضوع کاملاً آشکار به چشم می خورد

ب: تکنیکهای مورد استفاده در تحقیق

     در این تحقیق از مصاحبه، مشاهده، مشارکت و بررسی اسناد استفاده شده است که در اینجا می خواهیم هر یک از این تکنیکها را شرح دهیم

ب- 1: مشاهده

     مشاهده در مددکاری از اصول بسیار مهم و اساسی به شمار می رود. از آغاز برخورد با مراجعه کننده همانطوری که لازم است به صورت بسیار دقیق به سخنان او گوش دهیم (و گوش دادن را یک هنر می دانیم) مشاهده کردن هم هنر است، هنری آمیخته با علم. مشاهده شاید برای بعضی ها با نگاه کردن معمولی تفاوتی نداشته باشد بسیار دیده شده است که وقتی از فردی عادی سئوال می شود در بازدید از مؤسسه، به چه نکاتی برخورد کردید؟ و چه مسائلی را دیدید؟ ملاحظه می شود فقط به مسائل سطحی و ظاهری یک مؤسسه توجه داشته است. در حالیکه برای یک مددکار حرفه ای دیدن به معنای واقعی کلمه یعنی پی بردن به آنچه که باید با دید بصیرت به آن نگاه کرد. بسیارند چیزهایی که از نظر ظاهر حتی زیبا و بدون نقصند ولی از نظر کیفیت و درون بسیار متفاوت و خارج از نُرمی هستند که در مشاهدات باید به همان قسمتها توجه کرد. در مشاهده، فردی که به عنوان مددجو به مددکار مراجعه کرده است، باید از وضعیت ظاهری، چگونگی نگاه کردن، طرز رفتار، طرز برخورد، وضعیت فکری، چگونگی صحبت کردن و شروع به حرف زدن، آرام بودن او، پر تحرک بودن او به مواردی دسترسی پیدا کرد که حتی گاهی برای خود مراجعه کننده مجهول بوده است. پس می توان مشاهده را از اساسی ترین و معتبرترین روشهایی دانست که از آغاز کار مصاحبه مورد استفاده قرار می گیرد. مشاهده باید دارای هدف مشخصی باشد و نوع مشاهده و موارد مورد مشاهده بر اساس هدفی که مددکار در تشخیص و یا ارزیابی- از افراد دارد گوناگون است

روش های مشاهده

     الف: مشاهده گر در جلسه حضور دارد و مشاهده شونده نیز از حضور او اطلاع دارد این نوعی از مشاهده است که یک مددکار یا روانپزشک از فردی که به وی مراجعه می کند به عمل می آورد

     ب: مشاهده گر در جلسه حضور دارد اما خود را به عنوان جزیی از موقعیتی که مشاهده شونده در آن حضور دارد معرفی می کند، به طوری که مشاهده شونده نمی داند که مورد مطالعه قرار گرفته است. این شیوه مشاهده را بیشتر در مواردی می بینیم که مشاهده گر به گفتگو و شرکت در فعالیتها و تبادلات اجتماعی با مشاهده شونده می پردازد. مشاهده یک مددکار گروهی را در ارتباط با افراد گروه یا کودکی که مورد مشاهده مددکار یا روانشناس خود قرار گرفته را می توان از نوع مشاهده غیرمستقیم دانست

     مشاهده شونده به هیچ وجه نمی داند که کلیه رفتار و حرکات و حتی صحبت کردن او از طریق مددکار مورد مشاهده قرار گرفته است. البته در این نوع مشاهده هرگونه حرکت مشاهده شونده برای مشاهده کننده معنای خاصی دارد و در ارزیابی از اینگونه مشاهدات استفاده می کند

     ج: در این روش مشاهده شونده می داند که مورد مشاهده است ولی زمان آن را نمی داند و به این مسأله آگاهی دارد که هر لحظه مورد مشاهده قرار دارد. مثالی در این زمینه دانشجویان عزیز را روشنتر کند، دانشجویان که در دوره های کارآموزی شرکت دارند می دانند که مورد مطالعه هستند، اما نمی دانند به وسیله چه کسی و به چه صورتی این مشاهده صورت می گیرد، و یا محصلین مدرسه ای که همگی می دانند در زنگ تفریح توسط مدیر مدرسه تحت کنترل و مشاهده کامل هستند

5: در یک نوع مشاهده، مشاهده گر به طور رسمی در جلسه حضور پیدا نمی کند و مشاهده شونده هم نمی داند مورد مطالعه قرار گرفته است. معمولاً در بعضی از مصاحبه ها از آینه های یک طرفه استفاده می کنند که به طور یک طرفه مشاهده گر مصاحبه را کنترل می کند و به نکات ضعف یا قوت مصاحبه توجه کامل می کنند. در روانپزشکی و روانشناسی و مددکاری برای آموزش دانشجویان به کار گرفته می شود

6: البته نوع دیگری مشاهده وجود دارد که به صورت ویدیویی، فیلم از مصاحبه تهیه و به معرض نمایش مجدد گذاشته شده و سرپرست و یا مشاهده کننده می تواند مورد مشاهده را ارزیابی کند

7: نوع دیگری از مشاهده در فروشگاههای بزرگ و یا بعضی از اماکن مخصوص وجود دارد که به وسیله دوربین فرد یا افرادی را به جهات خاصی مورد مشاهده قرار می دهند که در اصول مددکاری و یا روانشناسی اینگونه مشاهده ها صورت نمی گیرد

     قصد این جانب از بیان این مطلب این است که با انواع مشاهده آشنا شویم و بیشتر به تفاوت مشاهده ها و محتوای مشاهده و آنچه را در مددکاری به آن توجه داریم نگرشی داشته باشیم. بنابراین توجه به اهداف مشاهده و اطلاعات به دست آمده در شیوه های گوناگون، هر گروهی از مشاهده منظور خود را دنبال می کند. مثلاً در مشاهده روانشناسی باید به هنگام گزارش به نکاتی که در ذیل می آید توجه کافی داشت: درک و فهم بیمار در چه حدی است و تطابق و سازگاری او با محیط چگونه است؟ همکاری، قدرت کلامی، توجه و دقت، اعتماد به نفس، انگیزه، کوشش، پافشاری و جدیت در انجام تکالیف، ا نعطاف پذیری، و واکنش در برابر شکست، برداشت و ارزیابی از خود را چگونه گزارش می دهد؟

     در جامعه شناسی مفهوم مشاهده بیشتر روی نکات مهمی از جامعه، فرهنگ، طرز تلقی مردم از مسایل اجتماعی، مسایل مذهبی، گرایشها، چگونگی گذراندن اوقات و بسیاری از مسایل که نشان دهنده، طرز فکر مردم آن ناحیه است و از روی آنها می توان پی به درون جامعه برد که در چه شرایطی زندگی می کنند

راهنمای تهیه گزارش از مشاهده

     معمولاً پس از اینکه وضعیت مشاهده شونده از هر نظر برای مشاهده کننده روشن شد باید گزارشهایی از موقعیت ها را ثبت نماید. مثلاً در مورد موقعیت تطبیقی مشاهده شونده با محیط

    به نظر می رسد کاملاً آرام و تماسهای اجتماعی او خوب است، اعتماد به نفس دارد، آرامش و ملایمت او در برخوردهای اجتماعی بهتر از حد متوسط است، اضطراب دارد، می تواند بر اضطراب خود مسلط شود، تا حدودی نگران و مضطرب است و نمی تواند بر خودش مسلط شود، مرتب ناخن می جود و یا انگشتانش را به شدت درهم می فشرد، موهایش را می کند، لب هایش را می گزد، و بسیاری از مطالب دیگر که به هنگام مشاهده می توان به آنها توجه کرد در گزارش ثبت کرد[12]

     حال با توجه به اهمیت تکنیک مشاهده در روش توصیفی در این تحقیق ما در طی دوران کارورزی (کار با گروه، و کار با جامعه) روی موضوع اعتیاد به تحقیق پرداخته ایم بدین صورت که در دوران کار با گروه به عنوان یک مشاهده گر، به انجمنهای Na که در پارکها، فرهنگسراها و ;. تشکیل می شد مراجعه می کردیم و یک شرح کلی از رویدادها و رفتارها ارائه می دادیم

     هم چنین چون هنوز سؤالات زیادی برای ما وجود داشت برای همین هم تصمیم گرفتیم که برای تحقیق در رساله ی تخصصی خود علاوه بر مراجعه به مراکز Na از جمله مرکز فرهنگی ندای آرامش به مراکز بهزیستی از جمله مرکز اجتماع درمان  مدار خود معرف هجرت (T.c) از فروردین 86 به مدت 4 ماه به مشاهده و پژوهش پرداختیم

ب- 2: روش مصاحبه

مصاحبه چیست؟

     در دنیای کنونی کمتر کسی را می توان یافت که در طول عمر خود با کلمه ای به نام مصاحبه برخورد نداشته، و یا اینکه مورد مصاحبه قرار نگرفته باشد

     انسانهای امروزی در شرایط گوناگون و به عناوین مختلف و برای انجام مقاصد متفاوت، از همان آغاز جوانی مورد مصاحبه قرار می گیرند. گاهی شرکت در یک باشگاه ورزشی، زمانی برای ورود به یک دانشگاه یا استخدام در یک مؤسسه خصوصی یا دولتی مجبور به انجام یک مصاحبه می شویم

     در ارتباط با مطالبی که بیان شد می توان تعریف گروهی از کارشناسان را در مورد مصاحبه پذیرفت «مصاحبه رابطه ایست چهره به چهره[13] و کلامی[14] که برای گردآوری اطلاعات و به منظور شناخت ویژگی های افراد صورت می گیرد.»

     و یا اینکه می توان چنین گفت

     «مصاحبه جریان یک رابطه کلامی[15] است که برای تحقق اهداف مشخص و معینی انجام می پذیرد.» و به همین منظور معتقدند که مصاحبه باید به وسیله افرادی که دارای تجربیات خاص در این زمینه هستند صورت پذیرد. زیرا که نه تنها مصاحبه کننده در جهت گردآوری اطلاعات جهد می نماید، بلکه بسیاری از رفتارهای غیرکلامی[16] و چگونگی ارائه پاسخ ها و بسیاری نکات دیگر را در نظر دارد و براساس همه آنها از مصاحبه نتایجی گرفته می شود

     «سولیوان» روانپزشک آمریکایی مصاحبه را وسیله ای می دانست برای بررسی فهم و چگونگی ویژگیهای شخصیت. آقای سولیوان مراحل زیر را برای انجام یک مصاحبه حرفه ای لازم و اساسی می دانست

1-  مرحله شروع مصاحبه: طی آن مصاحبه گر با به کارگیری روشهای علمی، اطلاعاتی را گردآوری می نماید که اطلاعات تهیه شده می تواند در حل بسیاری از برنامه های آینده را راهگشا باشد

2-  مرحله دوم بررسی: که مصاحبه گر یافته های خویش را در مورد مراجع، مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار می دهد

3-   مرحله سوم بررسی و تحقیق در مورد رفتارهای مددجو می باشد

4-  مرحله پایانی است که شامل گزارش و بحث در مورد یافته های مصاحبه گر و تعیین خط مشی و تدابیر لازم و سرانجام تعیین تکلیف و ارائه پیشنهاد می باشد

     به طور کلی مصاحبه نقشی اساسی در کلیه رشته ها دارد و اساس کار به حساب می آید. در بسیاری از حرفه های تخصصی بدون انجام مصاحبه هرگز موفقیتی نصیب هیچیک از مصاحبه کننده و مصاحبه شونده نخواهد شد

     به طور مثال یک پلیس موفق کسی است که بتواند از مصاحبه بهره ببرد و بهتر و سریعتر به نتیجه برسد

     تجربه نشان داده است در بین پزشکان اطفال کسانی موفق هستند که بتوانند از راه انجام مصاحبه های مطلوب با کودکان رابطه بهتری با آنها برقرار نمایند و از شدت اضطراب کودکان بکاهند

     یک مشاور، یک روانپزشک، یک مددکار اجتماعی و به طور کلی تمامی درمانگران و حتی مصلحین اجتماعی زمانی می توانند در کار با مراجعین موفقیت بهتری کسب نمایند که بتوانند به انجام مصاحبه های حرفه ای[17] مبادرت ورزند. در میان روانپزشکان دیده شده آنهایی که قادر به ایجاد رابطه ای حرفه ای[18] از راه انجام یک مصاحبه خوب هستند، بیماران بیشتری دارند و حتی بیماران آنها شانس بیشتری برای درمان خود داشته اند. بسیار اتفاق افتاده است که بعضی از پزشکان علی رغم داشتن تبحر کافی در حرفه پزشکی به خاطر عدم توانایی در ایجاد رابطه ای درست و همچنین عدم قدرت در انجام یک مصاحبه خوب نتوانسته اند بیماران را جذب کنند و در نتیجه به پزشکان عصبی، تندخو معروف شده اند. بنابراین بیماران تمایلی برای درمان نزد آنها از خود نشان نداده اند

     مصاحبه یکی از ابزارهای بررسی جهت کسب حقایق و تاریخچه مشکل و همچنین از مهمترین راههای مطالعه جهت تشخیص می باشد. بدون شک در هیچ حرفه ای بدون مصاحبه نمی توان کاری انجام داد. در جامعه شناسی، طبابت، مددکاری، و تمامی رشته های دیگر بدون مصاحبه هیچگونه عملی صورت نمی گیرد. در واقع مکالمه ای که بین دو طرف صورت گرفته روی موضوعی خاص انجام می شود و از طرفی دارای تمرکز و هدف نیز می باشد. مانند: مصاحبه ای که یک روانکاو و یا یک مددکار انجام می دهد تا به نقطه پیچیده ای که زندگی فرد را از مسیر طبیعی منحرف ساخته برسد و مشکل را حل کنند. در طول مصاحبه گوش دادن و مشاهده مصاحبه شونده از مسایل بسیار مهم است که باید از طرف مصاحبه گر به آن دقت کافی شود. مشاهده حالتهای مختلفی که مصاحبه شونده در طول مصاحبه به خود می گیرد، در شناخت درون او به مصاحبه گر کمک می کند که آیا فرد مضطرب است؟ آرامش دارد؟ عصبانی است؟ پرخاشگر است؟;.؟

     گاهی وقتها نگاه کردن به مصاحبه شونده این فکر را در او به وجود می آورد که مورد توجه مصاحبه کننده قرار دارد و به گفتن مطالب دلگرم تر می شود[19]

چگونگی آغاز مصاحبه

     معمولاً بسیاری از درمانگران و مددکاران که در ابتدای کار خود هستند برای شروع مصاحبه دچار مشکلاتی هستند، که مهمترین آنها چگونگی شروع با مددجویانی است که هیچ گونه شناختی از آنها در دست ندارند. گاهی بعضی از مددجویان خود شروع کننده هستند و حتی به قدری صحبت می کنند که جلوگیری از پرحرفی آنها نیاز به تخصص و مهارت دارد. از کجا باید صحبت او قطع گردد؟ چطور اقدام به قطع صحبتهای او بکنند؟ آیا صحبتهای او مربوط به مسأله هست یا خیر؟ و گاهی مددجویانی که معمولاً کم حرف و ساکت هستند و یا اصلاً تمایلی به حرف زدن از خود نشان نمی دهند، باید شرایطی برای آنها فراهم سازیم تا به سخن گفتن بپردازند. به نظر می رسد مددکاران و بسیاری از کسانی که با مصاحبه سروکار دارند باید در آغاز مصاحبه به نکات ذیل توجه داشته باشند

1-  ایجاد شرایط جهت کاهش اضطراب و نگرانی های اولیه مددجو تا بتواند راحت بوده و احساس آرامش کند، محیط را تقریباً صمیمی و دوستانه احساس کند، بخصوص کودکان که برای اولین مرتبه نیز نزد درمانگر و یا مددکار مراجعه می نمایند و با محیط آشنا نیستند و حتی ممکن است که بخواهند از ترس اطاق مصاحبه را ترک نمایند، در چنین وضعیتی باید احساس امنیت نسبت به درمانگر ایجاد شود

2-  مددکار و یا درمانگر باید ابتدا از صحبت کردن زیادی خودداری نموده تا مددجو فرصت لازم جهت شروع صحبت به دست بیاورد. بخصوص در جلسات اولیه با توجه به عدم شناختی که از مددجو وجود دارد مددکارنمی داند که مددجو چطور و چگونه فکر می کند، عقاید و افکار او در چه زمینه ایست، در این حال ممکن است صحبت های زیاد درمانگر اثری نامطلوب در مددجو بگذارد و در ایجاد رابطه صحیح خدشه ای وارد شود

3-  در ابتدای مصاحبه باید از هنر گوش کردن به نحو عالی استفاده کرد و فرصت لازم به مددجو داد تا بتواند به راحتی به ادای مطالب خود بپردازد و از طرفی مددکار لازم است که دنیای خاص مددجو را کاملاً زیر نظر داشته تا بتواند به موقع وضعیت مددجو را ارزیابی کند

4-  انتخاب موضوع: گاهی اوقات دادن این فرصت به مددجو که انتخاب موضوع صحبت با او باشد، بازتابی است از درجه اولویت خاصی که در مغز و باطن خود برای او قایل است. البته درمانگر در این زمینه باید کاملاً هشیار عمل کند و بتواند مصاحبه را به موقع کنترل نماید

5-  تعیین وقت در مصاحبه: در شروع مصاحبه اگر چنانچه مدت زمانی را که مددکار با مددجو مصاحبه خواهد داشت تعیین کند و به مددجو نشان دهد که درمانگر برای او احترام قایل است. یا حتی می توان تذکر داد که چون شخص دیگری بعد از او با مددکار قرار ملاقات دارد بهتر است ملاقات در سر وقت خود انجام گیرد تا مددجو احساس کند که زمان برای مددکار ارزش دارد و باید آن را رعایت کند و بدین طریق به نوعی ارزش زمان و وقت شناسی برای مددجو خاطرنشان شود. برای شروع مصاحبه می توان خیلی ساده و راحت عمل کرد، مثلاً با یک تبسم از جانب مددکار به همراهی معرفی خود و خواهش کردن از مددجو برای نشستن و در صورتیکه مددجو کودک باشد احوالپرسی از او و پرسیدن حال عروسک یا خواهر و برادر کوچکتر و یا بزرگتر وی بدین ترتیب می توان از همان ابتدای مصاحبه رابطه ای خوب با او برقرار کرد و از اضطراب و نگرانی او کاست[20]

نقاط قوت مصاحبه

1- افشار، منوچهر

1- شهیدی، محمدحسن

2- Dr. Negell

3- Self control

4- افشار، منوچهر

1- چیستی و چرایی اعتیاد؟ / تألیف عبدالحسین مختاری، تهران: دایره، ص 45

2- Social Class

1- «درآمدی بر جامعه» ، رابرتسون، یان، ترجمه حسین بهرمان، مشهد: آستان قدس رضوی، چاپ دوم، 1374، ص 420

2- کوئن، بررسی «درآمدی به جامعه شناسی» ، ترجمه محسن ثلاثی، تهران: توتیا، 1376، ص 178

1- انتخاب طرح تحقیق کاربردی راهنمای عمل نوشته تری امی- هوریک، لئونارد بیک من ترجمه دکتر سید محمد اعرابی و داوود ایزدی- دفتر پژوهشهای فرهنگی. ص 60- 61- 62- 65

1- پیمایش در تحقیقات اجتماعی / دی ای. دواس ؛ ترجمه هوشنگ نایبی: تهران نشر نی 1376، ص 13- 14

1- کاربرد مصاحبه و گزارش نویسی در مددکاری اجتماعی/ محمدرضا رنجبر/ انتشارات آوای نور/ ص 81، 82، 83، 84

1- Face to Face

2- Verbal

3- VerbalRelationship

4- Non Verbal Behavior

1- Professional Interview

2- Professinal Re lation.ship

3- کاربرد مصاحبه و گزارش نویسی در مددکاری اجتماعی/ محمدرضا رنجبر انتشارات آوای نور صفحه 11 تا 15

1- همان منبع پیشین صفحه 47 تا 49

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود تحقیق کیفیت گذران اوقات فراغت در بین جوانان در فایل ورد (word)

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود تحقیق کیفیت گذران اوقات فراغت در بین جوانان در فایل ورد (word) دارای 59 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود تحقیق کیفیت گذران اوقات فراغت در بین جوانان در فایل ورد (word)  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه دانلود تحقیق کیفیت گذران اوقات فراغت در بین جوانان در فایل ورد (word)

فصل اول: کلیات
1-1-   مقدمه  
1-2-   بیان مسئله  
1-3-   اهمیت موضوع  
1-4-   اهداف تحقیق  
فصل دوم: تحقیقات پیشین
2-1- تحقیقات داخلی  
2-2- تحقیقات خارجی  
3-2- نقد تحقیقات انجام شده  
فصل سوم: مبانی نظری
3-1- مروری بر نظریه ها  
3-2- چارچوب نظری  
3-3- مدل تحقیق  
4-3- فرضیه ها  
5-3- تعریف مفاهیم و متغییر (نظری و عملیاتی)  
فصل چهارم: روش تحقیق
4-1- انواع تحقیق  
4-2- جامعه آماری  
4-3- حجم نمونه و شیوه نمونه گیری  
4-4- فنون گرد آوری داده ها  
4-5- فنون تجزیه و تحلیل داده ها  
فصل پنجم: یافته ها
5-1- یافته های توصیفی  
5-2-  یافته های استنباطی  
فصل ششم: نتیجه گیری و پیشنهادات
7-1- نتیجه گیری  
7-2- پیشنهادات  
7-3- محدودیت ها  
منابع و ماخذ  
پیوست  

بخشی از منابع و مراجع پروژه دانلود تحقیق کیفیت گذران اوقات فراغت در بین جوانان در فایل ورد (word)

1-اسدی علی(1352).«فراغت،تعاریف ودیدگاهها» ، سمینار ملی رفاه اجتماعی ،سازمان برنامه وبودجه ،تهرانی: کمیته گذران اوقات فراغت ،18-22 اسفند

2-تندنویس فریدون،نحوه گذران اوقات فراغت دانشجویان دانشگاههای کشور با تأکید بر فعالیت های ورزشی ،دانشگاه تهران ،دانشگاه تربیت بدنی ،

3-جعفری حجین افسر،شبخیز فاطمه ،مشهوری مرضیه ،بررسی میزان اوقات فراغت دانشجویان دختر دانشگاه تهران ،حرکت،شماره27،بهار 1385

4-حسینی معصومه و همکاران،بررسی چگونگی گذران اوقات فراغت در بین زنان منطقه تحت پوشش پایگاه تحقیقات جمعیتی دکتر محمد قریب شهر اراک در سال 1384،رهاورد دانش،شماره9،تابستان 1385

5-خلیل زاده و کوهستان،بررسی چگونگی اوقات فراغت معلمین مشهد،دانشگاه فردوسی ،1378

6-سازمان ملی جوانان،بررسی وضعیت اوقات فراغت جوانان،1381

7-عابدین زاده آستارایی نرگس،بررسی چگونگی گذران اوقات فراغت دختران دبیرستان منطقه 17 آموزش وپرورش تهران ،پایان نامه کارشناسی ارشد رشته تربیت بدنی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران1370

8-لس هیوود وهمکاران ،اوقات فراغت ،ترجمه محمد احسان،نشر امید دانش،1380

1_1 مقدمه

اوقات فراغت دلپذیرترین اوقات آدمی است بخشی از عمر او که از آن خود اوست ساعاتی فارغ از کار روزانه و رنج ایام که صرف آن چیزی می کند که خود می خواهد خود بر می گزیند و اگر عملی دخالت نکند به رضا و رغبت دل می گذراند این اوقات برای مومنان لحظه های خلوت و نیایش معبود برای عالمان و اندیشمندان دقایق تعمق و تحقیق و تفکر، برای هنرمندان زمان پدید آوردن و ساختن و برای افراد بی فکر و فکر و بیهنر، ملال آورترین اوقات است

خلاء هایی که نمی دانند چگونه و با چه وسیله ای پر کنند و از این روست که این اوقات برای دسته ای بارورترین و شاید گاه مفسد انگیزترین اوقات است همین تفاوت بارز به ویژه اگر مجموع اوقات سالم و پربار و ناسالم و بی بار را در یک جامعه یا همه جوامع بشری در نظر بگیریم نشان می دهد که این بخش از عمل آدمی چه اهمیتی می تواند داشته باشد زمان عظیمی که یک سوی آن بارور کردن عمر زندگی و سوی دیگر آن ضایع شدن و هدر رفتن لحظه های شیرین و زودگذر است (عمران،1388،87) تا روزگاران دراز ساعات زندگی مردم به گونه ای که ما امروز معمولاً به بخشهای مختلف تقسیم و از یکدیگر متمایز می کنیم مرز مشخصی وجود نداشت هنوز هم جامعه هایی که این گونه مرزبندیها در آن نیست و کار فراغت و تفریح در آنها به گونه ای با هم عجین است البته در جامعه ها و در طبقات و قشرهای مختلف عمر به یکسان نمی گذشت اما به طور کلی چیزی به عنوان و نام برنامه عمومی و منظم زندگی که گذران روز و شب آدمی را تحت قاعده هایی نسبتاً معینی در آورد و بخشی از آن را نیز به خود واگذار وجود نداشت و چنین پدیده ای در واقع متعلق به عصر جدید است عصری که پس از انقلاب صنعتی در تمدن بشری آغاز گردید عصری که گروه های وسیع مردم را به کارهای منظم در محیط های معین واداشت آنها را وادار کرد قسمتی از ساعات شبانه روز خود را فقط به کار، آن هم با شرایط و ضوابطی که جامعه تعیین می کرد اختصاص می دهد قسمتی را صرف برطرف کردن احتیاجات روزانه و اگر وقت دیگریباقی می ماند به اختیار خود بگذرانند تا سالیان سال پس از وقوع انقلاب صنعتی و ایجاد جامعه ماشینی دکار همراه با استثمار شدید برای قشرها و طبقاتی از جامعه مجالی برای فراغت باقی نمی گذاشت. کشمکشها و مبارزه ها در گرفت تا سرانجام ساعات کار محدود و محدود تر شد از شدت استثمار قدری کاسته شد و بقای جامعه های صنعتی در این دیده شده که دولت ها با ایجد و نظارت بر وضع کار و معیشت و گذران زندگی مردم، توازنی را در زندگی اتباع خود برقرار سازند که حفظ و مراعات آن در نهایت چیزیجز بقاء و نیزغنای بیشتر جامعه نیست. در این دوره جدید بود که مفهوم فراغت با ابعاد و ملالی تازه ای که امروزه هم تا حد زیادی رایج است به تدریج در جامعه شکل گرفت و به ویزه در کشورهایی که پیشرفت صنعتی و اقتصادی چشمگیر داشتند از جایگاه خاصی برخوردار شد پیشرفت های دیگر اقتصادی که با خود رفاه و آسایش بیشتر به همراه آورد

به گروه های عظیمتری از مردم این امکان را بخشید که وقت بیشتری از اوقات خود را صرف امور معنوی ذوقی و به طور کلی فرهنگی کنند. نتایج سودمند این تجربه نشان داد که داشتن برنامه های هدایت شده برای صرف درست تر و بارورتر اوقات فراغت می تواند در دور کردن جامعه از خطر انواع فسادها، جنایتها، و هرز روی ها تا چه حد موثر باشد نکته دیگر آنکه چیزی که اختصاصاً امروز با نام اوقات فراغت از آن یاد می کنیم در روزگاران گذشته با این نام شناخته نبود اوقات فراغت با وقت آزاد فرق دارد. بابیکاری اوقات مره و نظایر آن نیز فرق دارد وقت آزاد اعم و اوقات فراغت اخص می باشد.(انصاری و فکوهی، 1382، 63)

در اوقات فراغت کارهای متعددی چون خوردن، خوابیدن شست و شو دید و بازدید و مانند آنها انجام می شود که فراغت بخشی از آن و بخش بسار کوچکی از آن را تشکیل می دهد زیرا لحظه هایی که بتوان فارغ از وظایف اجتماعی، خانوادگی، و دیگر مالک آنها شد به راستی کم است به ویژه در جامعه هایی که بنیاد زندگی بر هدف های مادی و بدور از ملاحظات انسانی بنا شده است این لحظه ها اندک تر است. در هر حال هر چه هست اوقات فراغت نزدیک ترین پیوند را با زندگی معنوی و فرهنگ دارد اوقاتی که به میل و اختیار در راه آموختن، آفریدن، ساختن، پژوهش، تربیت، مشارکت های داوطلبانه اجتماعی، خدمات رایگان، انسانی، گسترش افقهای فکری و در بسیاری از عرصه های دیگر صرف می شود طبعاً ارتباط آن با محیط معنوی و فرهنگی جامعه تنگاتنگ است همین پیوند بسار نزدیک و تأثیر بسیار عمیق داشتن اوقات فراغت است که جوامع آگاه را بر آن داشته است تا با اجرای سیاستهای پیچیده تر و حساب شده تر اقتصادی ، اجتماعی، و فرهنگی، ایجاد تسهیلات و خدمات، فراهم آوردن فضاها و محیط های مناسب فرهنگی در پیش گرفتن روشهای تشویق آمیز و تدابیر دیگر اوقات فراغت از هرز روی و بطالت دورو به باروری مزایایی نزدیک بگردانندو از این راه موثر بر فضای علمی و فرهنگی به طور کلی بر ارزشهای معنوی جامعه بیفزایند اوقات فراغت یکی از جنبه های بسار مهم حیات بشری است که قسمت عمده ای از زمان زندگی را به خود اختصاص می دهد امکانات متعددی که انسان امروز از آن برخوردار است نتیجه کوشش ها و فداکاری های گذشتگان است و از جمله مسائل مهم اوقات فراغت و چگونگی گذران آن است که با تحولات اجتماعی و پیشرفت علوم و تکنولوژی به عنوان مسئله جدی و اثر گذار در زندگی بشر مطرح شده است(ریحانی، 1388، 207)

2-1 بیان مسئله

اوقات فراغت بخشی از ساعات زندگی روزمره انسان هاست که فارغ از کار و تعهدات شغلی بر آن می پردازند همچنین به زمان هایی اطلاق می شود که افراد کار ضروی برای انجام ندارند و معمولاً در این مواقع جهت تفریح و سرگرمی و رفع خستگی تمایل به انجام فعالیتهای فرحبخش و نشاط آور دارند. در تحقیق حاضر اوقات فراغت در محدوده ی جوانان مطرح می شود چرا که نزدی به 2 میلیون نفر از جوانان آینده ساز کشور را قشر جوان تشکیل می دهند و این دانشجویان در فردایی نه چندان دور به عنوان مدیرف پزشک، معلم و .. به کار و فعالیت می پردازندپس طبیعت است که نحوه گذراندن اوقات فراغت این قشر نسبت به دیگر افراد جامعه حساسیت و اهمیتی مضاعف پیدا کند، به طور کلی می توان گفت که در عین حال که کارکرد اوقات فراغت در وجوه رفع خستگی و تفریح و سرگرمی اموری غیر قابل انکار هستند، عنایت به کارکرد دیگر آن که باعث پیشرفت تحصیل نیز شود حائز اهمیت ویژه ای است البته باید در نظر که این کارکرد مورد انتظار اوقات فراغت است و چه بسا که گذران اوقات فراغت به گونه ای باشد که خلاف چنین انتظار رخ نماید. هر موجود زنده ای برای اینکه زنده بماند نشو و نمو نماید باید کاری انجام دهد و به تناسب شرایط محیط و وضع جسمی خود تلاش کند از این نظر در میان موجودات زنده انسان وضعیت پیچیده ای دارد و به عبارت دیگر انسان به اقتضای شرایط اقلیمی، نوع تولید و میزان نیازها، به گونه ای دیگر تلاش می کند همچنین پایگاه اجتماعی، عقیدتی و ایدئولوژی وابستگی به گروه و سازمان و یا تشکیلات مختلف و متغیرهای نظیر آن در کیفیت و کمیت تلاش های انسانی موثر است نوع کاری که کشاورز دارد و حتی اندازه آن و تقسیم بندی های زمانی مربوط به آن به کلی با نوع و میزان فعالیت یک کارمند شهرنشین تفاوت دارد و میزان کوششهای ماهیگران در محدوده سال و ماه و روز وشرایط وابسته به آن با کیفیت و کمیت کار عشایر به طور کلی متفاوت است ولی آنچه به صورت واقعیت مشترک بین همه انسانها با هر شغل و حرفه و شرایط و مقتضیات گوناگون وجود دارد این است که هر انسان با توجه به شرایط خود به میزان که بتواند نیازهای درجه اول خود را مرتفع سازد کار می کند و یا در چارچوب قانون و عرف انجام وظیفه می کند ولی این چارچوب کم و زیاد می شود ولی هیچ انسانی وجود ندارد که در تمام فصول و ماهها به طور شبانه روز کار کند و یا به طور کلی کار نکند با قبول این واقعیت پدیده اوقات فراغت مطرح می شود بدین مضمونکه وقتی انسان در طول روزمره ساعاتی را کارکرد پس از رهایی از کار تصمیم می گیرد بقیه را به گونه ای سپری کند و سپری گردیدن این اوقات به قشر خاصی منحصر نیست و عده ای آن را برای شکوفایی و رشد شخصیت و جمعی برای تفیح و سرگرمی و جماعتی آن را به جهت استراحت سپری می کنند اما موضوع بررسی در اینجا بررسی چگونگی گذران اوقات فراغت نوجوانان و جوانان است بنابراین با در نظر گرفتن حساسیت و اهمیت و نقش حیاتی اوقات فراغت ضروری است با تهیه و تنظیم برنامه ی آموزشی از طریق و همکاری اولیاء و استادان و انتخاب روش های مناسب ضمن جلب توجه دانشجویان و ایجاد نگرش مثبت در آنها نسبت به ارزش و اثرات اوقات فراغت و برنگیختن رغبت و انگیزه در حس بهره بری و بارور سازی این فرصت ها در زمینه پیشگیری از هر گونه آسیب پذیری ها در ایام فراغت تدابیر لازم را پیش گیری کرد بر این اساس این تحقیق در پس آن است تا کیفیت گذران اوقات فراغت در جوانان منطقه میبد را بررسی کند آمارها نشان می دهد 40% جوانان بخشی از اوقات فراغت خود را در مساجد و هیأتهای مذهبی می گذرانند که سهم مردان در این زمینه بیش از زنان است . 60/6 درصد جوانان معتقدند که فعالیتهای فراغتی شان موجب شادابی و نشاط آن ها می شود. 49/4 درصد از بیهودگی و غیر مفرح بودن فارغتشان سخن گفته اند. 50/7 درصد جوانان اوقات فراغت خود را فاقد تحرک می دانند و 49/3 درصد آن را پر تحرک توصیف می کنند. 5/54 درصد از جوانان فعالیتهای فراغتی خود را در افزایش معلومات و پرورش فکری خود موثر دانسته اند فقط 40 درصد از جوانان از فعالیتهای فراغتی خود رضایت دارند و 47 درصد از آنان از فعالیتهای فراغتی خود رضایت چندانی ندارند. (فراهانی 1387،57)

1-3 اهمیت موضوع

بی تردید بدون داشتن اطلاعات و آمار دقیق هر گونه برنامه ریزی و اجرا غیر ممکن خواهد بود برای برنامه ریزی دقیق و تحقیق اهداف از پیش تعیین شده قبل از هر چیز به شناخت صحیح و اطلاعات و آمار درست در جزء جزء کارهای آماری نیاز داریم از آنجایی که توجه به مسائل جوانان و نوجوانان که به حق آینده سازان جامعه ی ما می باشند یکی از ضروریات و اصول اولیه و بدیهی است و رواست تا با گسترش موسسات فرهنگی و ورزشی در جهت سلامت و پیشگیری از انحرافات اجتماعی در جامعه نقش ایفا کرده و گامی در جهت جامعه ای سالم برداریم با توجه تحقیقات انجام شده در داخل و خارج مشخص گردیده که بسط وتوسعه ی فعالیتهای فرهنگی و همچنین تربیت بدنی و ورزش با تبادل اطلاعات خود می تواند به سلامت جسمی و روحی جوانان کمک بسزایی کند بر پایه ی پژوهش های انجام شده دانش جویان که پس از بازگشت از دانشگاه با خانه ی خالی و عدم حضور پدر و مادر روبارو می شوند بیشتر از بقیه به ترک تحصیل ، افت تحصیلی اعتیاد افسردگی و ناراحتی های روانی دچار می شوند. کشورهایی که به اهمیت ثروت ملی داشتن نسل جوان وقوف دارند به سادگی از کنار آن عبور نکرده و حتی بسیاری از کارهای دیگر را تحت الشعاع این مهم می پذیرند. (حسین و نادریان) جوانان و نوجوانان در سنی قرار دارند که بیشترین فشار از جنبه ی استحاله ای فرهنگی و سست کردن اعتقادات و باورهای دینی و ملی به آنان وارد می شود واین نکته ای است که ما باید در آن تأمل بیشتری نماییم. چرا که ما با این ایمان و اعتقاد به آینده می نگریم که سازندگی و پیشرفت هر چه بیشتر در جامعه از جنبه ی فردی و اجتماعی امری است تحقیق پذیر و آموزش و پرورش می بایست در تحقیق بخشدن این دو یعنی سازندگی فردی و اجتماع تلاش مداوم نماید. و شرایطی ایجاد کند که هر فردی در ابعاد جسمانی و روانی به تکامل خودنایل آید متولیان حوزه ی فرهنگ و سلامت در مقام یک نهاد اجتماعی برای آنکه بتوانند خدمات سلامت بخش خود را به جامعه ارائه نماید نیازمند  شناختی دقیق از افراد جامعه هستند بر این اساس محقق بر آن شده است تا با تحقیق خود در خصوص این قشر از جامعه و در خصوص اوقات فراغت آنان تمرکز نماید

آنچه بیش از هر مسئله ای قابل تأکید است ارزش و اهمیت اینکه تحقیقات کاربردی در حیطه ی نسل جوان جامعه می باشد زیرا عملاً مشاهده می شود که اهداف فرهنگی و تربیت بدنی که همانا تأمین رشد ابعاد جسمانی – روانی – اجتماعی عاطفی می باشد مورد توجه قرار نمی گیرد شناخت عواملی که در هنگام اوقات فراغت جوانان و نوجوانان برای آنها بسیار ارزشمند و مطلوب است جهت برنامه ریزی بهتر می تواند راهگشای خوبی بوده خصوصاً آنکه از تحقیقات و منابع و تجربیات گذشته جهت دقیق هر چه بیشتر و تمرکز روی نکات مفید پر بار شدن تحقیقات استفاده کرد پژوهش بسار بر این نکته تأکید دارند که یکی از مشکلات جوامع فراهم آوردن امکانات مناسب برای تأمین نیازهای نوجوانان و جوانان جهت گرایش به فعالیتهای تفریحی سالم در اوقات فراغت می باشد. (صباغچی 1388،31)

1-4 اهداف تحقیق

1-1-4 هدف کلی

کیفیت گذران اوقات فراغت جوانان شهر میبد

2-1-4 هدف جزئی

1-    مطالعه ی نحوه گذران اوقات فراغت جوانان

2-    یافتن راه های علمی و موثر برای پر کردن صحیح اوقات فراغت جوانان

3-    عوامل موثر بر گذران اوقات فراغت جوانان

4-    شناسایی میزان گذران اوقات فراغت

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود مقاله اشتغال گره بزرگ مدیریت در فایل ورد (word)

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود مقاله اشتغال گره بزرگ مدیریت در فایل ورد (word) دارای 26 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود مقاله اشتغال گره بزرگ مدیریت در فایل ورد (word)  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه دانلود مقاله اشتغال گره بزرگ مدیریت در فایل ورد (word)

مقدمه     
نقش مؤلفه های مدیریت و اقتصاد در رشد یا افول اشتغال در جوامع    
تورم بالا بیکاری بالا    
علل ایجاد تورم رکودی در ایران    
برون رفت از پدیده تورم رکودی    
نقش ICT در اشتغال    
اشتغال در بخش فناوری اطلاعات و ارتباطات در ایران    
نقش مدیریت بنگاه های اقتصادی در اشتغال    
فرصتهای مدیریت و اشتغال    
تجارت و اشتغال    
قوانین و مقررات و اشتغال    
خصوصی سازی و اشتغال    
برنامه چهارم بازار کار و بهره وری    
جمع بندی و نتیجه گیری    
منبع    

منبع

خلاصه ای از دیدگاهها و نظریات ارائه شده در همایش بررسی آثار مؤلفه های مدیریت واقتصاد بر اشتغال

مقدمه

به نظر می رسد مسئله اشتغال در بسیاری از کشورهای پیشرفته صنعتی که از مدیریت و اقتصاد بسیار کارا و قوی تر نسبت به کشورهای کمتر توسعه یافته برخوردارند رخت بربسته و دیگر با چنین معضلی روبرو نیستند. اما چنین نیست و تنها شدت آثار زیانبار دیو بیکاری در دنیای پیشرفته کم رنگ تر شده است. امروز در دنیا میان کشورها رقابتی سنگین درجهت رفع مشکل اشتغال آغاز شده است طوری که نه کشورهای شمال و نه جنوب هیچکدام مدعی رهایی از تنشهای اقتصادی اجتماعی فرهنگی و سیاسی ناشی از بیکاری نیستند. و این فرایندی نیست که بتوان به راحتی آن را نـــادیده گرفت و نگران نبود. آنچه که می تواند جریان نابسامان بیکاری در جوامع را سامان دهد اقتصادی فعال و ماااوثر بر رشد اشتغال در جوامع مختلف به حساب می آید. تا آنجا که در محافل سیاسی و اقتصادی دولتها تبدیل به نوعی نگرانی میان مسئولان اجرایی شده است. این نگرانی برای کشورهایی که با جمعیت جوانتری روبرو هستند بیشتر و محسوس تر است. بویژه کشورهایی که به لحاظ ساختارهای اجتماعی و اقتصادی مسایل خود را بــــــــــه صورت زیربنایی با سرمایــــــه گذاری های لازم و به موقع پیش بینی نکرده انــد. درباره نرخ بیکاری در کشورمان می توان گفت که طی دو سال اخیر کاهش مختصری داشته و امید است که این روند ادامه یـــابد. با این حال یکی از بنیادی ترین مشکلات اقتصادی – اجتماعی کشور همچنان مسئله بالابودن نرخ بیکاری و تلاش برنامه ریزان و مدیران برای دستیابی به راهکارهای مناسب جهت ایجاد اشتغال و مهار نرخ بیکاری است. براساس آمار رسمی کشور نرخ بیکاری از 3/6 درصد در سال 1345 به 9 درصد در سال 1375 و به 14/5 درصد در سال 1380 افزایش یافته است. به نظر می رسد حتی اگر به مقوله اشتغـــال خوش بینانه نگاه شود این نرخ همچنان طی ده سال آینده عددی دورقمی باقی خواهدمانـــد. بنابراین چنانچه اهداف برنامه ها و پروژه های پیش بینی شده درجهت کاهش نرخ بیکاری در کشور با موفقیت روبرو نباشد و نتوان سالانه حدود یک میلیون شغل جدید ایجاد کرد باید انتظار داشت که بیکاری به یک بحران اجتماعی در برابر سیاستگذاران برنامه های اقتصادی – اجتماعی کشور تبدیل شود

نقش مؤلفه های مدیریت و اقتصاد در رشد یا افول اشتغال در جوامع

تدبیر در نخستین گزارش ویژه خود در سال جدید به بررسی نقش مؤلفه های مدیریت و اقتصاد در رشد یا افول اشتغال در جوامع بویژه در کشورمان می پردازد. امید است با آغاز سال 1383 و مطالعه عملکرد برنامه ریزان و سیاستگذاران طی دهه قبل (درجهت کاهش نرخ بیکاری و رشد اشتغال درکشور) و بررسی دلایل توفیق یا عدم توفیق پروژه های مربوط بتوان با اتخاذ تصمیمات و شیوه های موثرتر نرخ بیکاری کاهش و معضل اشتغال سامان یابد
موضوعات مهمی که در این گزارش ویژه بررسی شده است عبارتند از: بررسی نگرشهای متفاوت درباره کار تاثیر تورم بر رکود اشتغال نقش ICT بر اشتغال نقش مدیریت بنگاههای اقتصادی در اشتغال چالشها و فرصتهای مدیریت طرف تقاضای بازار کار بازار کار و بهره وری در برنامه چهارم توسعه اشتغال زایی در بخش خدمات بررسی مشکلات ساختاری اشتغال کشور و نقش نهــــــادها و رویکرد خصوصی سازی در رشد یا عدم رشد اشتغال
امعه عـــــامل کار و نیروی انسانی است. از این رو اغلب اتوسعه نیروی انسانی کیفیت و نحوه بهره گیری از آن را به عنوان یک شاخص باارزش در رشد و توسعه جوامع به شمار می آورند. وقتی به کار و از نگرش وجدانی توجه می شود کلیه عوامل و متغیرهایی که به نوعی در ایجاد ترویج و توسعه انگیزشها و نیز درونی کردن فرهنگ و اخلاق کار موثرند موردتوجه قرار می گیرد. در این میان فرهنگ و محیط های اجتماعی بویژه خانواده تاثیری به مراتب مهمتر نسبت به سایر عوامل دارند. زیرا در پروسه اجتماعی شدن نگرشها باورها ارزشها و افکار و نیز هنجارهای اجتماعی در افراد درونی می شود و وجدان فرد که امری اخلاقی و ارزشمند است رشد می یابد. در این حالت انگیزش به کار و فعالیت و میل به رقابت و کوشش در افراد نیز نهادینه شده و توسعه می یابد
متاسفانه نتایج بسیاری از تحقیقات که توسط محققانی چون هرسی و بلانچارد (1986) نیواستورم جان دیوید کیت (1989) رابرت کول (1990) و مایکل لوبوف (1994) انجام شده است نشان می دهد که طی چند دهه گذشته انگیزش به کار و موفقیت و وجدان و اخلاق کار در کشورهای جهان سوم آنطور که باید توسعه نیافته و نهادینه نشده است تا آنجا که در این کشورها بی میلی به فعالیتهای اقتصادی و تولیدی و نیز احساس ناامیدی و ناتوانی و بدبینی به آینده درمیان نیروهای کار بویژه جوانان و زنان رشد یافته است (FURNHAM AND ATT – 1990) .این دو بر نقش عوامل درون زا در بروز چنین وضعیتی معتقدند و آن را بسته به شرایط محیطی فرهنگی و اجتماعی می دانند. به زعم «آریان فورن هام» اخلاق و وجدان کار از وجدان کار فردی و سازمانی شکل می گیرد و عالی ترین نوع آن در غیرت دینی و غرور ملی تبلور می یابد و عامل تعیین کننده ای در حیات اجتماعی و سرنوشت هر کشور است اما تحقق و دستیابی به توسعه تنها در قالب توسعه مادی امکانپذیر نیست. همانطور که در حرکت به سوی توسعه سعی می شود که عوامل مادی تاحد ممکن در کنار هم قرار گیرند تا بهترین نتایج حاصل شود استفاده از نیروی انسانی نیز مستلزم آن است که این نیرو تا حد کافی دارای اخلاق آگاهی وجدان تخصص تعهد انگیزش آفرینندگی& اشتیاق به کار و سرشار از تلاش برای ساختن و تولید و سازندگی باشد. توجه به کلیه عواملی که ضمن توسعه فرهنگ و وجدان کار در افراد جامعه به ارتقای تعهد به کار و افزایش انگیزش کمک می کند وظیفه همه جوامعی است که به رشد و توسعه پایدار می اندیشند و توسعه پایدار را در سخت کوشی عشق به کار و تولید برنامه ریزی ایجاد زیرساختهای لازم اقتصادی و عرضه فرصتهای شغلی می دانند. «رابرت کول» در یکــی از تحقیقات خود به این نتیجه می رسد که نگرش ژاپنی ها نسبت به کار رمز اصلی موفقیت اقتصادی آنهاست. در کنار این انگیزش& پشتکار که همه ژاپنی ها آن را در دوران تحصیل فرا می گیرند بسیار بااهمیت است. عنصر پشتکار در اولین روزهای حیات آگاهانه کودک در خانه در گـــوش او نواخته می شود. طوری که دوستان و نزدیکان کودک از ابتدا او را به پشتکار ترغیب می کنند. به همین دلیل است کــه «وایت هیل» محقق آمریکایی می گوید تمایل بسیار زیاد و قوی برای به انجام رساندن یا اتمام کارها در کارگران ژاپنی دیده می شود. درحالی که این تمایل در کارگران آمریکایی بسیار کم رنگ است

تورم بالا بیکاری بالا

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود مقاله آسیب شناسی استفاده از ماهواره و تأثیر آن بر تضعیف بنیان خانواده در فایل ورد (word)

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود مقاله آسیب شناسی استفاده از ماهواره و تأثیر آن بر تضعیف بنیان خانواده در فایل ورد (word) دارای 26 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود مقاله آسیب شناسی استفاده از ماهواره و تأثیر آن بر تضعیف بنیان خانواده در فایل ورد (word)  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه دانلود مقاله آسیب شناسی استفاده از ماهواره و تأثیر آن بر تضعیف بنیان خانواده در فایل ورد (word)

چکیده    
مقدمه    
آسیب شناسی استفاده از ماهواره و تاثیر آن بر تضعیف بنیان خانواده    
ماهیت ماهواره    
آسیب شناسی استفاده از ماهواره    
1 بحران گذار در خانواده ایرانی    
2 به عنوان چشم های شیطانی    
3 سست شدن بنیان خانواده    
4تأثیربر فرهنگ وهویّت اجتماعی بدون در نظر گرفتن جنس(دختر یا پسر )    
5زدن زیرآب بنیان خانواده    
نتیجه گیری    
راهکارهای پیشنهادی    
فهرست منابع ومآخذ    

بخشی از فهرست مطالب پروژه دانلود مقاله آسیب شناسی استفاده از ماهواره و تأثیر آن بر تضعیف بنیان خانواده در فایل ورد (word)

1 آزاد، تقی ،«رسانه ها وفرهنگ » ،سروش (صدا وسیمای جمهوری اسلامی ایران) ، تهران ، چاپ اول ،

2 اسماعیلی ،علی محمد ، «جنگ نرم در همین نزدیکی » ،ساقی ، تهران ، چاپ اول ،

3 خیری ، حسن ، « دین ، رسانه ، ارتباطات اجتماعی » ، پژوهشگاه علوم وفرهنگ اسلامی ، قم ، چاپ اول ،

4 رفیعی ، زهرا ،«آسیب شناسی خانواده ایرانی »، نشری همشهری ، 24/11/

5 زندی ، مجید ، «چشم های شیطانی ماهواره » ، نشری جمهوری اسلامی ، 14/6/

6 فام ، زلفعلی ، وگروهی دیگر ، «بررسی تأثیر صنعت فرهنگ بر هویت اجتماعی با تاکید بر شبکه های تلویزیونی ماهواره ای » ، نشری رسانه ، اطلاع رسانی وکتابداری ، شمار 76 (علمی – ترویجی )، زمستان

7 معاونت پژوهش مرکز بصیرت ، «ره پویه » ، بقیه العتره ، بی جا ، چاپ اول ،

8 نگارش ، حمید ، وگروهی دیگر ، « تبلیغ دین از منظر دین » ، زمزم هدایت ، قم ، چاپ اول ،

9 هوور ، استوارت ، ترجم مجید اخگر ، « برگزید دانش نام دین ، ارتباطات و رسانه » هنر واندیشه ، قم ، چاپ اول ،

چکیده

ماهواره،یکی ازرسانه های قدرتمند ارتباط جمعی به شمار می آید.این ابزار قادر است تعداد بی شماری از افراد را درسرتاسر دنیـا مـورد خـطاب قرار دهد. همـچنان کـه ماهــواره می تواند در هوشیار کردن، اطلاع رسانی و در حوزهْ پژوهش، سیاست و; نقش مهمی داشته باشد؛ برنامه های تخریبی و نابهنجاری نیز دارد؛ تا جایی که برخی از جامعه شناسان و کارشناسان فرهنگی را برآن داشته تا برای مصونیت جامعه انسانی، به ویژه نهاد خانواده چاره اندیشی کنند. بدین ترتیب، تأثیر برنامه های این ابزار قدرتمند بر افکار عمومی و عملکرد آن را به ویژه از نظر تربیتی و جامعه پذیری نباید از نظر دور داشت. پیشرفت های غیر منتظره و نوین در زمینه ارتباطات، به وسیله رادیو، ماهواره، اینترنت ونظایر آن، دگرگونی های عمیق اقتصادی و اجتماعی را به همراه آورده و این پرسش را پیش روی ما نهاده که به منظور هم گام شدن با آن ها و بهره وری مطلوب از آن ها، باید چه شیوه ها وابزارهایی را برگزید تا در جامعه نیز فضایی در خور پذیرش آن ها به وجود آید. در این گفتار، بیش ترین توجه به ماهواره و نقش آن در خانواده و آسیب شناسی استفاده از آن ، به روش کتابخانه ای معطوف شده است

 واژگان کلیدی:

 آسیب شناسی، ماهواره، خانواده


مقدمه

در روند پر شتاب جهانی، تکنولوژی ارتباطی با سرعتی غیر قابل تصور پیشرفت نموده وچهر جهان را دگرگون کرده است. گستره وژرفای این دگرگونی به حدی است که جامع نوینی در حال پیدایش وشکل گیری ودور جدیدی در حیات بشر آغاز شده است. عنصر شاخص وتأثیر گذار بر این روند تحول ودگرگونی، تکنولوژی است که در عرص رسانه ها، هر روز جلو تازه تر وبدیع تری پیدا می کند. رسانه ها، وسیل انتقال پیام واطلاعاتند وبه کمک تکنولوژی، تمام سطوح اجتماعی را در هم سرزمینها، تحت سیطره قرار می دهند. بر خلاف گذشته، تکنولوژی ارتباطات صرفاَ در اختیار متخصصین نیست، ودر زندگی روزمر مردم معمولی، در زمر نیازهای اساسی در آمده است. تکنولوژی ارتباطی این امکان را فراهم کرده است که انسانها بدون واسط دیگران با یکدیگر سخن بگویند، ارتباط برقرار کنند، از افکار ودیدگاه های هم مطلع شوند وبر یکدیگر تأثیر بگذارند. همین قدرت جادویی رسانه های نوین است که آن را به یک سلاح مؤثر فرهنگی بدل کرده است. سلاحی که توسط کشورهای قدرتمند با هدف تثبیت وگسترش سلط خویش به کار گرفته می شود تا در ساختار فرهنگ های ملی وبومی اختلال ایجاد کنند وپندار وکردار ملت ها بر گون الگوها ومعیارهای تبلیغ وترویج شده، شکل دهند. تکنولوژی نوین ارتباطی وقتی با خواسته ها وتمایلات صاحبان وسازندگان آن، یعنی قدرتهای بزرگ و فرهنگ مهاجم آنها که یکسانی فرهنگی ورفتاری را در سراسر جهان هدف گرفته اند، جمع می شود، معضل ومسئل مهمی را فرا روی کشورها وملتهای دیگر قرار می دهند. کشورها وملتهایی که به فرهنگ ملی وبومی خود اصالت می دهند ومی کوشند تا در برابر تهاجم فرهنگ غرب مقاومت کنند


آسیب شناسی استفاده از ماهواره و تاثیر آن بر تضعیف بنیان خانواده

در خانواده با معیارهای اسلامی، مرد احساس مسؤولیت عمیقی در قبال اعضای خانواده‌ی خود دارد اما در برنامه‌های ماهواره‌ای مرد خانواده به عنوان یک فرد مطرح می‌شود که امیال فردی‌اش معیار رفتارهای او هستند و برای تأمین امیال و نیازهای خود می‌تواند روابط مقدس خانوادگی را زیر پا بگذارد. فرهنگ هر جامعه‌ای از مناسبات زندگی روزمره‌ی آن سرچشمه می‌گیرد و بدیهی است فرهنگ در مقام نرم‌افزار، با امکانات و مقدورات سخت‌افزاری خاص سازگار است. به این معنا که جامعه و فرهنگ در تناظر با هم قرار دارند و همدوش هم تغییر می‌کنند و تحول می‌یابند. ورود هر عامل بیگانه به این مناسبات باعث جابجایی غیرکارکردی(معیوب) عناصر فرهنگی و اجتماعی خواهد شد و موجد آسیب‌هایی می‌شود که زندگی روزمره را در ذهن و عین دچار مشکل خواهد کرد. از این منظر، ماهواره‌ها از جمله عناصر بیگانه‌ای هستند که با ورود به مناسبات فرهنگی جامعه‌ی اسلامی ایران، ممکن است اثرات زیانباری بجا بگذارند. محمل ماهواره در ایران، خانواده‌ها هستند که به نوبه‌ی خود مهمترین نهاد اجتماعی و بنیان انتظام اجتماعی به حساب می‌آیند. بر این اساس مهمترین اثر ماهواره متوجه مهمترین بنیان اجتماع است و آسیب‌های آن در گام اول متوجه خانواده‌‌ها و اعضای آن است. خانواده نهادی فرهنگی است و مهمترین عنصر آن را عناصر فرهنگی تشکیل می‌دهند و لذا تغییرات فکری که- تحت تأثیر ماهواره- در افراد خانواده ایجاد می‌شود، سرآغاز آشفتگی در ترکیب این نهاد خواهند بود. فرهنگ نیز در رابطه‌ی متقابل با واقعیات زندگی قرار دارند و لذا واقعیات زندگی هستند که مناسبات فرهنگیِ ضروری برای بقای خانواده را فراهم می‌آورند. برنامه‌های ماهواره‌ای فرهنگی را معرفی می‌کنند که متناسب یا ترکیب متفاوتی از خانواده‌هاست که مطلوب سنت ایرانی و اسلامی نیست و لذا کاربست آنها به تغییر ترکیب اسلامیِ خانواده‌ی ایرانی می‌انجامد. خانواده‌ای که در ذهنِ زن و مرد دارای تقدس و احترامی لایزال است و تغییر در آن به اغتشاش ذهنی، ناآرامی و نارضایتی از زندگی منجر می‌شود. از منظر منطقی میان ایده‌ و ماده پیوندِ متقابل برقرار است. یعنی مناسبات زندگی اجتماعی در یک جامعه با عقاید جاری در آن دارای هماهنگی بنیادی است. بر همین اساس- «اینجا و اکنون»- به معنای زمان و مکان در تلاطم با هم قرار دارند. رسانه‌های ماهواره‌ای این تطابق را مختل می‌کنند و ایده‌هایی را که بر اساس واقعیات زندگی «دیگر» ساخته‌ شده است، بعنوان واقعیات زندگی ما ارائه می‌کنند. این گسست باعث سردرگمی و ایجاد اغتشاش ذهنی افراد می‌شود و میان واقعیات زندگی خود با ایده‌های ارائه شده در برنامه‌های ماهواره‌ای دچار تردید و تردد می‌شوند. تلویزیون‌های ماهواره‌ای با حضور در خانه‌‌ی ایرانیان به خصوصی‌‌ترین حوزه‌های زندگی آنان دسترسی پیدا کرده و با نمایش مناسبات و روابط ناسازگار با زندگی ایرانی، الگوهای مختلف زندگی خانوادگی را معرفی می‌کنند. این در حالی است که محتویات چنین روابط و ارتباطاتی بر اساس واقعیات زندگی ایرانی بنا نشده و با عناصر دینی و آیین اسلامی فاصله‌ای پرناشدنی دارد. وبخاطر نشان دادن اهمیت، ضرورت و فوریت پرداختن به مسئله و معضلی که جامعه، خانواده و فرهنگ ما را نیز به ناگزیر وعمیقاً متأثر کرده است، این تحقیق انجام گرفته است تاشاید بتوان گامی کوچک در ارتقای سطح آگاهی خانواده ها برداشت

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود تحقیق اوقات فراغت جوانان در ایران و امکانات موجود در فایل ورد (word)

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود تحقیق اوقات فراغت جوانان در ایران و امکانات موجود در فایل ورد (word) دارای 81 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود تحقیق اوقات فراغت جوانان در ایران و امکانات موجود در فایل ورد (word)  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه دانلود تحقیق اوقات فراغت جوانان در ایران و امکانات موجود در فایل ورد (word)

فصل اول-مقدمه
بیان مسئله
اهداف تحقیق
هدف کلی
هدف خاص
اهمیت و ضرورت تحقیق
تعریف عملیات واژه ها یا اصطلاحات
فصل دوم-مقدمه
بخش اول: ادبیات تحقیق
الف) اومقات فراغت از دیدگاه دانشمندان
ب) تاریخی مربوط به نحوه گذران اوقات فراغت در ایران
ج) اوقات فراغت بعد از اسلام
د) اوقات فراغت از دیدگاه اسلام
هـ) خصایص و ویژگیهای فراغت
ر) اوقات فراغت و بهداشت روانی
و) فراغت و خلاقیت
س) فراغت و توسعه مهارتهای شناختی
ک) اوقات فراغت و تقویت مهارتهای حس- حرکتی و فعالیتهای ورزشی
ز) جهت نگرفتن
ع) اوقات فراغت و اصلاح رفتار و تعالی شخصیت
ق) اوقات فراغت و آسیب پذیریهای اجتماعی
بخش دوم: پیشینه تحقیق
فرضیه های عنوان شده در این تحقیق
فصل سوم-مقدمه
جامعه آماری
چگونگی گزینش نمونه ها
چگونگی اجرا
روش تحقیق
آزمودنیهای آماری
بررسی سوال اول تحقیق
بررسی سئوال دوم تحقیق
بررسی سوال سوم تحقیق
بررسی سئوال چهارم تحقیق
بررسی سئوال پنجم تحقیق
بررسی سوال ششم تحقیق
بررسی سئوال هفتم
بررسی سئوال هشتم تحقیق
بررسی سئوال نهم تحقیق
بررسی سئوال دهم تحقیق
بررسی سئوال یازدهم تحقیق
بررسی سئوال دوازدهم تحقیق
بررسی سئوال سیزدهم تحقیق
بررسی سئوال چهاردهم تحقیق
بررسی سئوال پانزدهم تحقیق
بررسی سئوال شانزدهم تحقیق
بررسی سئوال هفدهم تحقیق
بررسی سئوال هیجدهم تحقیق
بررسی سئوال نوزدهم تحقیق
بررسی سوال بیستم تحقیق
محدودیتهای تحقیق
محدودیتهای در اختیار محققق
محدودیتهای خارج از اختیار محقق
خلاصه تحقیق
محدودیتهای تحقیق
پیشنهادها
منابع

بخشی از منابع و مراجع پروژه دانلود تحقیق اوقات فراغت جوانان در ایران و امکانات موجود در فایل ورد (word)

اردلان، فرنگیس. جامعه شناسی اوقات فراغت، انتشارات خوارزمی ، تهران 1363 اسری، علی، پایان نامه

اعظمی، فیروزه، پایان نامه،

امیرالمومنین، علی(ع)، کلمات قصار، غرور الحکم و دارالحکم، ترجمه: محمد علی انصاری، قم،

بهنام، جمشید.راسخ، شابور، مقدمه ای بر جامعه شناسی ایران، انتشارات خوارزمی، تهران

پاشا شریفی، حسن، نجفی زند، جعفر، روشهای آماری در علوم تربیتی، انتشارات محقق،1376

توکلی، محمد علی، بررسی، گذران اوقات فراغت، اداره کل آموزش ضمن خدمت، 1372، ثنایی، سوسن. پایان نامه،

چقا گلانی، فاطمه. پایان نامه،

دورانت، ویل، لذات فلسفه، ترجمه، عباس زرکوب، تهران

دلاور، علی، روش تحقیق در روان شناسی و علوم تربیتی، نشر ویرایش،

رستمی، محمود، بررسی نحوه گذران اوقات فراغت، وزارت آموزش و پرورش،

روزنامه کارو کارگر، اوقات فراغت جوانان و نوجوانان آبان ماه

شعاری نژاد، علی اکبر، نقش فعالیتهای فوق برنامه درتربیت نوجوانان، انتشارات اطلاعات،

صدیق، عیسی. تاریخ فرهنگ ایران، انتشارات دانشگاه تهران،

عرفان، فاطمه، پایان نامه،

فلسفی، محمد تقی جوان از نظر عقل و احساسات، تهران

کینگ، ساموئل، جامعه  شناسی، ترجمه: مشفق همدانی، انتشارات امیر کبیر،

مجله تعلیم و تربیت، بحثی پیرامون اوقات فراغت، دوره ششم و هفتم،

مجلسی ، محمد باقر، بحارالانوار، ترجمه: مولی فردی، انتشارات دارالکتاب السلامیه تهران،

معیری، محمد طاهر، ماسئل آموزش و پرورش، انتشارات سپهر، تهران

نادری، عزت الله، سیف نراقی، مریم – روشهای تحقیق و ارزشیابی آن در علوم انسانی، انتشارات بدر،

وهاب،احمد، بررسی گذران اوقات فراغت، اداره کل آموزش و پرورش ضمن خدمت،

یوسفی، باقر، میزگرد اوقات فراغت، تابستان،

مقدمه

یکی از مسائلی که پیوسته مورد نظر صاحب نظران علوم تربیتی و دست اندرکاران تعلیم و تربیت قرار گرفته مسئله اوقات فراغت است. تخصص در گستره حیات بیانگر مطلب است که در زندگی پر از فراز و نشیب انسان لحظه ها و اوقاتی وجود دارد که از اهمیت و حساسیت فوق العاده ای برخوردار است. اوقاتی که بستر مطلوبی است برای جریان نیکوی رشد شخصیت و اعتلای وجود و یا زمینه همواری است برای بروز اختلاف رفتاری، انحراف اخلاقی و بزهکاری اجتماعی، بدون تردید زمانی که از اوقات فراغت بحث به میان می آید، سخن از ارزشمندی این اوقات است هنگامه بسیار حساس و پرمعنا، اوراقی سرنوشت ساز در کتاب زندگی که نیازمند اراده های استوار و اندیشه های خلاق است.[1]

شعار ( وقت طلاست) و (شیطان برای دستهای بیکار کاربد می یابد) همواره در اغلب جوامع مطرح بوده و تفکر و تدبیر درباره اوقات فراغت و توجه به نحوه گذراندن این اوقات در کشورهای صنعتی بیش از دیگر کشورها رواج یافته است. حتی اغلب جامعه شناسان و اقتصاد دانان ( دماز، اندرسون، اوژه) بر این باورند که تحول جوامع انسانی به سوی تمدن فراغت در حرکت است.[2]

اوقات فراغت جوانان به مشابه شمشیری دولبه است اگر از آن به طور اصولی استفاده شود نه تنها راهگشا است بلکه زندگانی با برنامه، منسجم و هدفدار پیش روی انسان قرار میدهد. اگر خدا ناکرده این اوقات گرانبها و سالم و با برنامه های مقبول سپری نشود، زمینه های گرایش به فساد و تباهی و انحطاط جوانان را فراهم می آورد. فساد تباهی تنها مفهومی از ناهنجاری اجتماعی نیست، بلکه مصدتعی از به هدر دادن منابع و انرژی انسانی و مالی و مادی است. جوانی که در ابتدای جوانی به بیراهه می رود. نه تنها جوانی و انرژی جسمی و روحی خود را به هدر می دهد و خود را به هلاکت ، بدبختی، و فقر و ممکن است می اندازد، بلکه از ابعاد نیز در تخریب منابع اجتماعی نقش دارد، که یکی از آنها را می توان ایفای نقش مخرب به مثابه الگویی قابل تقلید برای عمده دیگری از جوانان دانست. البته این بعد از کارکرد افراد ناهنجار، بحرانی ترین و مصیبت سازترین نقش او در اجتماع است.[3]

لذا می توان نحوه گذراند اوقات را جزو ریشه های فقر و استمرار آن یا تعالی افراد تلقی کرد. واقعیت امر در فرهنگ ما نیز چنین است، مردم ما با افرادی که وقت خود را تقسیم کرده اند و مدام به کاری و فعالیتی مشغول هستند را بیشتر قبول دارند تا افرادی را که لحظاتی از عمر خود را به سستی، کاهلی و بیکاری می گذرانند لذا بین اوقات فراغت و رشد اجتماعی و فردی ارتباط مستقیم وجود دارد و هر چقدر اوقات فراغت آدمی اصولی، منطقی و با برنامه باشد، می توان امیدوار بود که رشد اجتماعی، خلاقیت و ابتکار فردی او بالاتر خواهد بود و هر چقدر اوقات فراغت آدمی به بطالت بگذرد می توان مشاهده کرد که ارزش و اعتبار اجتماعی او کاسته می شود

اوقات فراغت پدیده ای است که برای هر فردی لازم و ضروری است. اگر انسانها تمام وقت خود را به کار طاقت فرسا اشتغال داشته باشند، باید یقین داشت که از قدرت تفکر، خلاقیت و نوآوری آنها به تدریج کاسته خواهد شد و به موجوداتی همچون پیچ و مهره تبدیل خواهد شد. ولی اگر در بین کار فراغتی باشد که انسان بتواند مقایسه ای بین خود و کارش و با نقش که دارد و ارزش خود واندش وظیفه ای را که ایفا می کند، بپردازد خود را در مسیری قرار  می دهد که لیاقتش را دارد و زندگی اش هدفدار و با برنامه شود و موقعیت را در آغوش می کشد

دکتر کارل می گوید: خواستهای وحشیانه شهوات ممکن است جلب نوعی اهمیت نماید ولی هیچ چیز غیر منطقی تر از آن زندگی نیست. اگر زندگی منحصر به رقصیدن و به دور شهر با اتومبیل چرخیدن و سینما رفتن و رایوشنیدن باشد چه فایده ای دارد. تفریح بدون آنکه متضمن نفعی باشد فرصتهایی را که کارگران بر اثر تکامل ماشینها و خسن تهیه محصول به دست آورده اند بحث بر باد می دهند. زحمات مصروفه، حداقل چهار ساعت در روز به طول زندگی افزوده است یعنی اوقات گرانبهایی که اگر کسی آنرا علاقه مند مصرف کند می تواند تعلیم بگیرد، جسم و جانش را نیرومند کند، آسیب شخصیت نماید و وظیفه انسانیت خود را انجام دهد.[4]

در موقع تفریح و سرگرمی زندگی زنگ ذوق و ابتکار به خود می گیرد و لطف و فضای مخصوصی پیدا می کند، روح سبکبال و پر نشاطی می شود، عواطف و احساسات شکوفا می گردد و آدمی در خود احساس آزادگی می کند در این مورد حضرت علی (ع) می فرماید، فرح و شادمانی باعث بهجت و انبساط روح و مایه و جد و نشاط است وهمچنین فرموده اند: هر یک از اعضای بدن به استراحت نیاز دارد.[5]

مطالب قابل توجه دیگر این است که وضعیت اجتماعی بر روی ایام فراغت جوانان تأثیر گذاشته و خود نیز از آن متأثر است. در این راستا با توجه به رقمی متجاوز از 20 میلیون نوجوان و جوان در کشور ما که اکثریت قریب به اتفاق آنها طیف دانشجویی کشور ما را تشکیل می دهند، تدبیر و سیاستگذاری اوقات فراغت آنها با عنایت به اهداف تربیتی، اجتماعی ضرورت پیدا می کند که در این باره بخش مهمی از این مسئولیت خطیر به عهده سازمانهایی آموزش پرورش و بخش دیگر آن به عهده سازمانهایی نظیر سازمان تربیت بدنی، کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان، صدا و سیما، وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی، سازمان تبلیغات اسلامی و غیره می باشد.[6]

همانطوریکه کاروتولید نیازمند برنامه عملی و تخصصی است و زیر بنایی هر برنامه عملی تحقیقات انجام شده و اطلاعات قبلی است برای برنامه ریزی ( اوقات فراغت نیز باید تحقیقات لازم انجام پذیر- جمع آوری نظریات و استفاده کردن از تجربیات دیگران و لذا تحقیق حاضر سعی دارد ضمن آگاهی از نظرات و نگرش دانش آموزان در مورد گذراندن اوقات فراغت آنان، موانع و مشکلاتی را که در این زمینه وجود دارد مشخص نماید و راه حلها و پیشنهادات لازم را در نظر گرفتن امکانات ارائه دهد تا با استفاده از نتایج این تحقیق به توان دربهبود برنامه ریزی جهت اوقات فراغت دانش آموزان چاره اندیشید و در نهایت به این نتیجه برسیم که در بحث از اوقات فراغت پر کردن صرف آن مد نظر اینست، بلکه غنی کردن آن امر بسیار مهمی است. با توجه به اینکه تحقیقات روان شناسی نقش موثر نحوه گذراندن  اوقات فراغت را در رشد شخصیت نشان داده اند

بیان مسئله

دوره نوجوانی یکی از مراحل حساس و پر اهمیت رشد جسمی و شخصیتی افراد به حساب می آید. نوجوان امروز اوقات فراغت فراوانی دارند، وسایل سرگرمی بیشتری می تواند، داشته باشند. لیکن به ارزشهای اجتماعی و اخلاقی آنها نمی توان اطمینان کرد چنانکه توجه دقیق به فعالیتهای تفریحی در عصر حاضر و تقریباً در تمام کشور های جهان به خصوص کشورهای به اصطلاح پیشرفته این حقیقت تلخ را ثابت می کند که بعضی از این فعالیتها بسیار نامعقول و مضرند و شرکت نوجوانان در آنها به زندگی سالم ایشان لطمه می زند.[7]

بنابراین با در نظر گرفتن حساسیت، اهمیت و نقش حیاتی اوقات فراغت ضروری است با تهیه و تنظیم برنامه های آموزشی از طریق همکاری مشترک اولیاء و مربیان و اتخاذ روشهای مناسب ضمن جلب توجه دانش آموزان و ایجاد نگرش مثبت در آنها نسبت  به ارزش و اثرات مثبت اوقات فراغت و برانگیختن رغبت و انگیزه در حسن بهره وری و بارور سازی این فرصتها در زمنیه پیشگیری از هر گونه آسیب پذیرها در ایام فراغت تدابیر لازم را پیش بینی کرد. براین اساس، این تحقیق در پی آن است که رابطه شناخت علمی و دقیق بین نحوه گذراندن اوقات فراغت و انحرافات اجتماعی دختران سنین 20 – 15 سال منطقه 5 تهران می باشد

اهداف تحقیق

هدف کلی

هدف کلی از تحقیق، یافتن راه حل ها و راهکارهای مناسب و صحیح برای بهسازی نحوه گذارندن  اوقات فراغت نوجوانان و دانش آموزان و دانشجویان و یافتن راههای درست و مشخص برای ایجاد و یا بازسازی لازم جهت استفاده مطلوب همه نوجوانان و جوانان فراغت خود با تأکید بر نکات تربیتی و شناخت هر چه بهتر آن می باشد

هدف خاص

1- پی بردن به چگونگی تأثیر و امکانات موجود در جامعه و مدارس و دانشگاهها بر نحوه گذران اوقات فراغت نوجوانان و جوانان

2- آشنایی با نوع فعالیتهای دانش آموزان و دانشجویان در اوقات فراغت

3- کشف ذوق و علاقه و میزان توانائیهای دانش آموزان و دانشجویان در زمینه های مختلف گذران اوقات فراغت

4- شناسایی امکانات موجود و دست یافتن به راههایی جهت استفاده از امکانات موجود و دست یافتن به نتیجه مناسب و در نتیجه برنامه ریزی و تجهیز برای ارتقاء کیفی و بهره مندی از وسایل و لوازم موجود

5- آشنایی با مشکلات گذاران اوقات فراغت

6- یافتن راه حلهای علمی و مؤثر برای پر کردن صحیح اوقات فراعت دانش آموزان و دانشجویان

اهمیت و ضرورت تحقیق

امروزه از جمله کشورها مشکلات مربوط به جوانان است و این مشکل پابه پای گذشت زمان هویدا شده است و آنچه در این بخش از مشکلات جوانان با عنوان مشکل گذران اوقات فراغت آورده می شود جزء کوچکی از آن است

جوانان نیروی حیاتی عظیمی را تشکیل می دهند و این نیرو باید به طریق طبیعی مصرف گردد وقتی که جوان نتواند قدرت و توان خود را به طریق صحیح در راه ساختن شخصیت خویش استفاده کند، ناگزیر به راه انحراف می افتد- قشر عظیمی از نوجوانان و جوانان میهن اسلامی ما متأثر ازفضای سازنده انقلاب اسلامی و مایه های فرهنگی و اقتصادی آن در مسیر مستقیم گام بر می دارند ولی متأثر از عواملی که موجی از غربزدگی و گرایش به ابتذال که توسط عوامل استکبار جهانی از سالها پیش در جامعه شیوع پیدا کرده که طبیعتاً این موج دامنگیر گروهی از نسل جوان آسیب پذیرنده می شوند.[8]

[1] – اردلان، فرنگیس- 1363 – ص

[2] – مجله فراغت- 1357 – شماره

[3] – مجله فراغت، 1375- شماره

[4] – فلسفی، محمد تقی- 1348 ص

[5] – انصاری، محمد علی – 1355 ص

[6] – معیدی، محمد طاهر- 1374 ص

[7] – شعاری نژاد ، علی اکبر 1374 ص

[8] – روزنامه همشهری، 1380 ، ص

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود تحقیق زنان سرپرست خانوار در فایل ورد (word)

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود تحقیق زنان سرپرست خانوار در فایل ورد (word) دارای 55 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود تحقیق زنان سرپرست خانوار در فایل ورد (word)  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه دانلود تحقیق زنان سرپرست خانوار در فایل ورد (word)

مقدمه  
پیشینه  
جامعه آماری  
تعاریف و اصلاحات  
خانواده  
سرپرست خانواده  
اهمیت و ضرورت موضوع  
نظریه  
1) نظریات جامعه شناسی  
الف: نظریه زنانه شدن فقر یا آسیب پذیری زنان سرپرست خانوار  
ب: نظریه ساختی کارکردی  
ج: نظریه طبقاتی و ناتوانی دولت ها  
د: نظریه کنش  
2) نظر اسلام  
مهمترین مشکلات زنان سرپرست خانوار  
1) مشکلات روحی روانی  
2) مشکلات اقتصادی  
3) مشکلات اجتماعی  
علل محرومیت زنان سرپرست  
الف) عرضه نیروی کار، اشتغال و درآمد  
ب) محدودیت حمایت  
ج) شبکه روابط اجتماعی  
پیشنهادات و  راه حل ها  
راه‌حل‌های اقتصادی برای اجتماعی‌شدن زنان  
نتیجه گیری  
موانع پیش‌روی توانمندسازی اقتصادی زنان سرپرست خانوار  
افزایش خانوارهای زن سرپرست خانوار  
اهداف توانمندسازی اقتصادی زنان سرپرست خانوار  
مشکلات و موانع پیش روی  
وضعیت زنان سرپرست خانوار  
مشاغل نیمه تخصصی در انتظار زنان سرپرست خانوار  
رشد چشمگیر طلاق علت افزایش تعداد زنان سرپرست خانوار  
کمک های قطره چکانی  
آمار متغیر زنان سرپرست خانوار  
منابع   

بخشی از منابع و مراجع پروژه دانلود تحقیق زنان سرپرست خانوار در فایل ورد (word)

1- شریفی، اسدی،کلانتری و آگهی، تعیین عوامل موثر بر خودکفایی زنان سرپرست خانوار، فصلنامه علمی پژوهشی،

 2-  معیدفرو حمیدی،سعیدو نفیسه،زنان و سرپرست خانوار:نگفته ها و آسیب های اجتماعی، نامه علوم اجتماعی،

 3- مددکاری اجتماعی (1) کار با فرد /حسن موسوی چلک- تهران، سمت

 4- بیگلریان و فروزان،اکبرو ستاره،زنان سرپرست خانوار:فرصت ها و چالش ها، فصلنامه پژوهش زنان،

 5- نازکتبار و ویسی،حسین و رضا،وضعبت اجتماعی ،فرهنگی و اقتصادی زنان سرپرست خانوار استان مازندران،فصلنامه علمی پژوهشی رفاه اجتماعی ،سال هفتم،

 6- خادمیان،ابوالقاسم،بررسی اثر سرمایه اجتماعی برگرایش به جرم زنان سرپرست خانواده ،پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه مازندران ،

7- سایت مرکز آمار ایران   منابع خارجی

8- سایت همشهری آنلاین

9-مقاله ی ” فقر زنان سرپرست خانوار”، شادی طلب، ژاله و علیرضا گرائی نژاد، 1383، فصلنامه ی پژوهش زنان، دوره ی 2،شماره ی

مقدمه

زنان سرپرست خانوار مقوله است که در چهارچوب رفاه خانواده امر مهمی تلقی می شود و حقیقتاً زن و خانواده دو مقوله غیر قابل تفکیک از یکدیگرند.واقعیات موجود در جامعه نشان از آن دارد که علی رغم اعلامیه ها و بیانیه ها و تاسیس نهادها و سازمان های بین المللی مختلف در تحقق حقوق زن، مسئولیت و هزینه ها ی قابل توجه و طاقت فرسای تامین معاش خانواده که بر عهده این قشر آسیب پذیر اجتماعی می باشد در بسیاری از موارد سخت و یا حتی غیر ممکن است و در صورت تحقق نیز زندگی سرشار از سختی ها و محنت ها را متحمل این مادران پدر نما می کند. در این میان زنان سرپرست خانوار دارای مسئولیت سنگین اقتصادی و اجتماعی در خانواده هستند. آنان هم مادران فرزندان خود هستند و هم پدران آنان. اصطلاح زنان سرپرست خانوار به زنانی اطلاق میشود که مسئولیت تامین معاش زندگی یا اداره امور خود و یا خانواده خود را بطور دائم یا موقت عهده دار هستند. زنان سرپرست خانوار از جمله گروهای آسیب پذیر اجتماعی هستند که گاه عواملی چون طلاق ، فوت یا اعتیاد همسر، از کار افتادگی و رها شدن توسط مردان موجب آسیب پذیر شدن این طیف وسیع در جامعه میشود. تصور این واقعیت که اگر موقعیت آنان در جامعه سنتی و پدر سالارانه باشند نیز درد آور است. براساس آمار های رسمی کشورامروز زنان سرپرستی 4/9درصد خانوار ایرانی را بر عهده دارند . درآمد کمتر زنان سرپرست خانوار موجب فقر نسبی آنان نسبت به مردان سرپرست خانوار می شود.  متاسفانه در جامعه کنونی ما زندگی زنان پس از ترک شوهر غالبا با ابهامات و مخاطراتی روبروست از جمله سرپرستی فرزندان به تنهایی، سختی مشکلات اقتصادی، زندگی در تنهایی و همراه با افسردگی و ناامیدی و همچنین نگرش غلط جامعه نسبت به زنان مطلقه و بیوه در فقدان همسرشان آنان را در روابط اجتماعی و حضور در اجتماع با مشکلات عدیده ای روبرو می کند. نگاه های معنی دار، سخنان تلخ و گزنده، از دست دادن حمایت های عاطفی همسر، فقر اقتصادی و تمایل به تنها ماندن و حفظ حیثیت و شخصیت خود پاره ای از مشکلات تمام ناشدنی این قشر زحمت کش است. باری با تمام  این مشکلات نیاز به توجه جدی در این باره احساس می شود

        تعداد زنان سرپرست خانواده به جهت افزایش نرخ طلاق، افزایش نرخ جرایم اجتماعی ،افزایش تعداد زندانیان ،اعتیاد و مهاجرت سرپرست خانواده، روند صعودی دارد. به گفته اکثر جامعه شناسان محروم ترین گروه در بین زنان را زنان سرپرست خانواده تشکیل می دهند .به گفته دکتر ناهید مطیع، جامعه شناس و استاد دانشگاه بسیاری از زنان سرپرست خانواده که به دلایل متعددی مثل مهاجرت شوهر،زندانی شدن یا از کار افتادگی همسر سرپرستی خانواده را به عهده گرفته اند،ممکن است خود راسرپرست خانواده معرفی نکنند به عبارت دیگر مسائل فرهنگی وسنن اجتماعی باعث می شود زنان با وجود اداره خانواده،خود راسرپرست خانواده معرفی نکنند

    این زنان به علت فقدان فیزیکی ،روانی و اقتصادی همسر دراشکال مختلف وبه علت نبود پشتوانه مالی وهمچنین کمبود سرمایه های اجتماعی برای یافتن راه حل مناسب برای حل مشکلات،درمعرض آسیبهای جدی رفتاری ،اجتماعی واخلاقی می باشند. لازم است تدابیری اتخاذ شود تا مشکلات این گونه زنان به طور شایسته ای حل گردد. اما آنچه درطول این سالها از نگاه ها دورمانده  همین مشکلات است که شناخت آنها وارائه راهکارهای مناسب یکی از وظایف عمده دولت ؛نهادهاوسازمانهای خدمات اجتماعی هر کشور می باشد

پیشینه

خادمیان در سال 1390 پژوهشی را تحت عنوان اثر سرمایه اجتماعی بر گرایش به جرم در زنان سرپرست خانوار انجام داده که نتایج به دست آمده حاکی از آن است که نبود گروههای مدنی و دینی و پیوندهای خانوادگی و شبکه های اجتماعی غیر رسمی منجر به بالا رفتن جرائم در این زنان می شود

  معید فر و حمیدی در سال 1386 در تحقیقی با عنوان نگفته ها و آسیب های اجتماعی به این نتیجه رسیدند آن چه موجب می شود سرپرستی این زنان به عنوان یک مسئله اجتماعی شناخته شود ،مشکلات و موانعی است که در دنیای بیرون بر سر راه سرپرستی زنان به وجود آمده و باعث می شود تا زنان سرپرست خانوار به عنوان قشری آسیب پذیر شناخته شوند

  قلی پور و رحیمیان در سال 1386 در مقاله ای با عنوان رابطه عوامل اقتصادی،فرهنگی و آموزشی با توانمندسازی زنان سرپرست خانوار به این نتیجه رسیده که زنان سرپرست خانوار به دلیل داشتن نقش های متهدد فرصت آموزش را ندارند و معمولا” در مقایسه با دیگر زنان از تحصیلات کمتری برخوردارند. از این رو آموزش نقش مثبتی بر خانواده آنها دارد. همچنین اغلب ، بزگ ترین مشکل زنانخانوار مشکل اقتصادی است. از این رو هر اقدامی برای کاهش این مشکل مفید خواهد بود

مهدوی و میرساردو در سال 1381 پژوهشی تحت عنوان آسیب های اجتماعی نوجوان تک والدی در 200 دختر و 200 پسر نوجوان تهرانی که پدرشان فوت کرده بود و مادر به تنهایی فرزندان را سرپرستی می کردندانجام داده و نتایج حاکی از آن بوده که میزان متغیر خریدو فروش مواد مخدر و متغیر ارتباط جنسی زودرس با جنس مخالف صفر بوده و سایر متغبر ها (سرقت ، خودکشی، ترک خانه و کشیدن سیگار با فقدان پدر همبستگی دارد.بالاترین میزان مربوط به تصمیم  به خودکشی،و پایین ترین مربوط به سرقت اختصاص دارد.مهمترین متغیر ها ی تاثیر گذار ، میزان تامین نیازهای نوجوانان است.میزان کنترل مادر از متغیرهای مهمی است که در این مطالعه با آسیب های اجتماعی همبستگی دارد

 آقایی و تیمور تاش در سال 1389پژوهشی تحت عنوان بررسی رابطه و فرایند آسیب های اجتماعی و امنیت اجتماعی به این نتیجه رسیدند که آسیب های اجتماعی به معنی اختلال و ناهنجاری اجتماعی رابطه مستقیم و غیر مستقیم با ناامنی اجتماعی دارد. بدین معنا که به هر میزان آسیب اجتماعی در جامعهافزایش یابد، ترس،نگرانی،اضطراب هم افزایش می یابد. و این ترس و نگرانی مستقیا” بر روی افرادی که زیان دیده از آسیب اجتماعی هستندمشهوداست و بر اطرافیان به شکل غیر مستقیم ظاهر می گردد

 لیتر و همکارانش در سال2002 با اندازه گیری شاخص هایی مانند وضعیت تامین مواد غذایی ، امکانات آموزشی و; در آمریکا نشان می دهد که قانون جدید موجب فقیر تر شدن فرزندان خانواده های تک والدی شده که زنان (مادران)سرپرستی آنان را به عهده دارند. لذا با طرح های ادعایی در این زمینه خواستار بازنگری فانون و کمک بیشتر به این خانواده ها شد

لیروی در سال2004 با بررسی مشکلات مادران خانواده های تک والدی چنین نتیجه می گیرد که مادران و فرزندان خردسال آنان بیش از سایر اقشارمستعد فرورفتن در دام فقر هستند بنابراین بیش از سایر اقشار نیاز دارند تا تحت حمایت های بیمه ای و خدمات تامین اجتماعی باقی بمانند .بنابراین به نظر او بیرون ماندن چنین خانواده هایی از چتر حمایتی ، مانند خریدن بلیط قطار سریع السیری برای سفر به اعماق فقر و مشکلات اقتصادی و اجتماعی است

جامعه آماری

       براساس آمار منتشر شده در سایت مرکز آمار ایران نتایج سرشماری عمومی و نفوس مسکن سال 90 نشان می دهد 2 میلیون و 548 هزار و 72 زن سرپرست خانوار در کشور وجود دارد رقمی که تقریباً معادل 1/12درصد کل خانوارهای کشور است.این در حالی است که تعداد زنان سرپرست خانوار در سرشماری سال 85 حدود یک میلیون و 600 هزار نفر برآورد شده بود؛ به عبارت دیگر در طول 5 سال جمعیت  زنان سرپرست خانوار بیشتر از 900هزار خانوار افزایش یافته در حالی که تعداد زنان تحت پوشش سازمان های حمایتی به این میزان افزایش نیافته است. آن طور که مسئولان سازمان بهزیستی می گویند اکنون 174 هزار زن بی سرپرست تحت پوشش این سازمان هستند و از سوی دیگر بنا به گفته مسئولان کمیته امداد امام خمینی(ره) یک میلیون و 30 هزار نفر از این زنان نیز از حمایت های این نهاد حمایتی برخوردار هستند.با یک حساب سرانگشتی مشخص می  شود؛ بیش از یک میلیون و 300هزار زن سرپرست خانوار در کشور وجود دارند که تحت پوشش هیچ کدام از سازمان های حمایتی قرار ندارند و به عبارتی از مجموع زنان سرپرست خانوار تنها 48درصد تحت حمایت سازمان بهزیستی و کمیته امدادهستند. هر چند تعداد زیادی از این زنان به دلیل داشتن تمکن مالی، بیمه و اشتغال، نیازی به حمایت سازمان های حمایتی ندارند. اما آماری از تعداد آن ها در دسترس نیست. دکتر سیدحسن موسوی چلک مدیرکل دفتر امور آسیب های اجتماعی وزارت تعاون، کار و رفاه اجتماعی در این باره می گوید:در مقابل زنانی که حمایت مستمر می شوند زنان سرپرست خانواری هم هستند که به دلیل برخورداری از مزایایی چون بیمه، بازنشستگی و; نیازی به حمایت مالی ندارند ولی آماری از تعداد آن ها وجود ندارد. 175 هزار نفر از زنان بی سرپرست کشور مستمری بگیر این سازمان هستند.خدمات سازمان بهزیستی به زنان سرپرست خانوار تنها پرداخت مستمری نیست و تعدادی از زنان بی سرپرست از خدمات توانمندسازی سازمان بهزیستی بهره می گیرند. با استفاده از برنامه های توانمندسازی هر ساله تعدادی از زنان بی سرپرست به دلیل توانمندی در اداره امور زندگی از چرخه حمایت این سازمان خارج و زنان بی سرپرست دیگری جایگزین آن ها می شوند.در کمیته امداد امام خمینی(ره) نیز یک میلیون و 30هزار زن سرپرست خانواده تحت پوشش این نهاد حمایتی قرار دارندو از این تعداد 180 هزار نفر جزو زنان مطلقه هستند. (مرکزآمار ایران)

جدول- 1 درصد خانوار بر حسب جنس سرپرست خانوار جنس 1355 1365 1375 1385 1390 مرد 927 929 916 905 879 زن 73 71 84 95 12

جدول- 2 جمعیت 10ساله و بالاتر کشور برحسب وضع زناشویی سال و جنس دارای همسر بی همسر به دلیل فوت همسر بی همسر به دلیل طلاق هرگز ازدواج نکرده اظهار نشده 90 مرد 600 10 007 380 002 زن 610 74 14 302 00 85 مرد 546 10 005 434 005 زن 567 65 009 354 0

جدول- 3 خانوارهای معمولی برحسب جنس سرپرست خانوار مرد و زن سرپرست خانوار 21110481 مرد سرپرست خانوار 18562409 زن سرپرست خانوار

جدول-4 خانوارهای معمولی بر حسب جنس افراد در خانوار مرد و زن 73791533 مرد 36909773 زن 36881760     جدول – 5 خانوارهای معمولی بر حسب نوع محل سکونت مرد و زن نقاط شهری نقاط روستایی غیر ساکن   مرد 13497871 5052489 12049 زن 1868021 678915 1136 کل

تعاریف و اصلاحات

خانواده

در نظر مردم خانواده به منزله واحد اجتماعی است که شامل یک زوج متاهل و فرزندانشان است و در خانه ای در کنار یکدیگر زندگی می کنند .   در تعریفی دیگر از (راجرز):خانواده نظامی نیمه بسته است که نقش ارتباطات داخلی ایفا می کند و دارای اعضایی است که وضعیت ها و مقامها ی مختلفی را در خانواده و اجتماع احراز کرده و با توجه به محتوای وضعیت ها و افکار و ارتباطات خویشاوندی که مورد تایید جامعه های است که خانواده جز لاینفک آن است ایفای نقش می کند

 سرپرست خانواده

یک اصطلاح توصیفی است، سرپرست خانواده به کسی اطلاق می شود که که قدرت قابل ملاحظه ای در مقایسه با سایر اعضای خانواده دارد معمولا مسن ترین فرد خانواده است و مسئولیت های اقتصادی خانواده به عهده وی می باشد. بر مبنای تعریف سازمان بهزیستی زنان سرپرست خانوار زنانی هستند که عهده دارتامین معاش مادی و معنوی خود و اعضای خانوارمیباشد. در یک دسته بندی خانوارهای دارای سرپرست زن به چند گروه عمده تقسیم شده اند

گروه اول:خانوارهای هستند که در آنها مرد بطور دائمی حضور ندارد و زنان به دلیل فوت همسر یا طلاق بیوه شده اند یا دخترانی که ازدواج نکرده اند تنها زندگی میکنند

گروه دوم:خانواده های هستند که مرد بطور موقت به دلیل مهاجرت،مفقود الاثر بودن،ومتواری بودن یا زندانی بودن و یا سرباز بودن غایب هستند زنان مجبور به تامین معاش زندگی خود و فرزندانشان هستند

گروه سوم:خانوار های هستند که مرد حضور دارد ولی به علت بیکاری واز کارافتادگی و یا اعتیاد درامر معاش نقش ندارد و عملا زن سرستی را بر عهده دارد

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید