دانلود بررسی رشد جمعیت و كنترل آن در فایل ورد (word)

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود بررسی رشد جمعیت و كنترل آن در فایل ورد (word) دارای 8 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود بررسی رشد جمعیت و كنترل آن در فایل ورد (word)  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي دانلود بررسی رشد جمعیت و كنترل آن در فایل ورد (word)،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد


بخشی از متن دانلود بررسی رشد جمعیت و كنترل آن در فایل ورد (word) :

دانلود بررسی رشد جمعیت و كنترل آن در فایل ورد (word)

جمعیت و راه های كنترل آن

جمعیت جهان در حال حاضر بیش از 6 میلیارد نفر است و هر روزه بیش از 250 هزار نفر , به تعداد آن اضافه می شود(به بیان دیگر در هر ثانیه 3 تا 4 نفر).بیش از 95 درصد افزایش جمعیت در كشورهای جهان سوم است.

اگر روند كنونی ادامه یابد ,مصرف انرژی و تولید آلاینده ها در طول 20 سال آینده دو برابر خواهد شد. امروزه 20 درصد از جمعیت جهان حدود 80 درصد از منابع زمین را مصرف و 80 درصد آلودگی جهان را تولید می كنند.مشكل واقعی فقط تعداد افراد نیست بلكه منابع مصرف شده و آلودگی تولید شده توسط هر فرد است.

جكوبسون ,محقق ارشد در انستیتو ورلدواچ چنین می گوید: رشد جمعیت مانع بزرگی در مقابل حفظ محیط زیست است.هر چه تعداد افراد بیشتر باشد تقاضا برای منابع زمین بیشتر است.ولی برخی از متخصصان توسعه معتقدند وقتی زنی منابع اصلی مورد نیاز در اختیارش نباشد تمایل بیشتری به داشتن بچه های بیشتر دارد, به این امید كه آنها كمكی باشند برای تقسیم كار سنگینی كه بر دوش مادر است.

در حالی كه زمین منطقه اقمت انها كه محل زندگی افراد دیگری نیز هست قادر به تاًمین واقعی حتی همان جمعیت اولیه نیست .این تله جمعیتی است .بسیاری از سیاستها و برنامه هایی كه تحت نام توسعه انجام میشود در واقع باعث وابستگی زنان به بچه ها به عنوان منبع لازم برای ایجاد موقعیت و امنیت میشود .افزایش سریع و مداوم جمعیت در جوامع جهان سوم تخریب محیط زیست را به مشكلی پیچیده تبدیل می كند .زنان كه روشهای پایدار بوم شناختی را فرا گرفته اند و دانش مبسوطی در مورد تمنوع ژنتیكی دارند , در روند توسعه نادیده گرفته می شودو در واقع هوشیاری انها هدر می رود .

رسیدن به اهداف توسعه بدون پاسخگویی به مسائل برابری و عدالت كه كاملاً جهانی و فراگیر هستند . (مانند نابودی فقر ,حفظ اكوسیستم ها و ایجاد تعادل بین فعالیتهای انسان و منابع زیست محیطی )امكان پذیر نیست .

افزایش جمعیت , موضوع جهانی

در حالی كه در چند قرن پیش جمعیت جهان در طول سیصد سال دوبرابر می شد در حال حاضر در طی چند دهه به دوبرابر می رسد و به همین ترتیب تخریب زیست محیطی , اجتماعی و فرهنگی نیز تسریع شده است.جمعیت جهان در حدود 90 میلیون نفر در سال افزایش می یابد . با افزایش میزان رشد جمعیت تقاضا برای كالا و خدمات و تخریب زیست محیطی به طور چشمگیری افزایش می یابد.

آن مناطقی در دنیا كه بالاترین میزان رشد را دارند, شاهد تغییر شكلهای سریع(به ویژه در مورد زمینهای كشاورزی) و در نتیجه تخریب زیستگاههای طبیعی هستند. از سوی دیگر در جایی كه جمعیت رو به افزایش نیست , مصرف بالاتر می رود. مصرف بیش از حد روی منابع جهان فشار می آورد و آلودگی و مواد زائد ایجاد می كند.

صنعتی شدن سریع در برخی از مناطق , مهاجرت به آن مناطق را تشدید می كند كه این خود سبب بروز مشكلات زیست محیطی و اجتماعی می شود.افزایش جمعیت به همراه افزایش مصرف ممكن است به فجایع انسانی , اقتصادی و زیست محیطی بینجامد. مصرف روبه رشد مردمانی كه روز به روز به تعدادشان افزوده می شود (به ویژه در كشورهای توسعه یافته) باعث تخریب منابع مشترك انسانها كه پشتوانه زندگی روی زمین است می شود. افزایش سریع جمعیت به ویژه در كشورهای در حال توسعه سبب می شود تلاش آنها برای رسیدن به سطح مطلوب زندگی موثر نباشد. مشكلات مصرف و جمعیت بیش از حد از تمام مرزها می گذرد و به مسائلی كه تمام ساكنان زمین با آن روبرو هستند پیوند می خورد.

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود بررسی جریانات دریایی در فایل ورد (word)

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود بررسی جریانات دریایی در فایل ورد (word) دارای 200 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود بررسی جریانات دریایی در فایل ورد (word)  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي دانلود بررسی جریانات دریایی در فایل ورد (word)،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد


بخشی از متن دانلود بررسی جریانات دریایی در فایل ورد (word) :

دانلود بررسی جریانات دریایی در فایل ورد (word)

تابش خورشید، سبب ایجاد جریانات دریایی و جوی می گردد. این جریانات قادرند گرمای دریافتی از تابش خورشید را، از ا ستوا به قطبین ببرند. البته، اتمسفر به اندازه یك ونیم برابر، بیشتر، در انتقال گرما، نقش دارد كه دلیل آن، بالا بودن سرعت حركت اتمسفر نسبت به جریانات اقیانوسی است. علاوه برآن، عوامل زیادی مانند جزرومد (كشند) حركت وضعی زمین ،‌همرفت،‌انواع بادها ،‌فشار آب ،‌غلظت وامواج، سبب ایجاد جریانات دریایی می شود كه می‌توان آنها را سه دسته عمده زیر تقسیم نمود:

1-1) جریانات جزرومدی (كشندی)

1-2) جریانات ناشی از باد

1-3) جریانات ناشی از اختلاف چگالی و شیب سطح دریا.

در اعماق دریا ، نقش باد و عوامل جوی، بسیار جزئی است و در واقع،‌عملاً،‌این دو عامل نقشی ندارند، عامل جزرومد ، تنها لایه سطحی را تخت تأثیر قرار می‌دهد و در اعماق، نقش شیب‌دار بودن سطح دریا و اختلاف چگالی، بسیار، حائز اهمیت است كه در این فصل به بررسی هریك از این عوامل پرداخته می‌شود،‌بلاخره عامل اختلاف چگالی، كه موضوع اصلی این پروژه است.

1-1)جریانات جزرومدی (كشندی)

به بالا و پایین آمدن سطح آب دریا، در اثر گرانش اجرام سماوی، مثل ماه، زمین و خورشید ،‌جزرومد یا كشند گویند. و به حركت افقی آن در اثر حركت جزرومد (عمودی) جریان جزرومدی (كشندی) گویند. غیر از ماه و خورشید،‌سیاره‌های دیگری نیز، برروی زمین،‌نیروهای كشندی اعمال می كنند. اما مقادیر آنها در مقایسه با نیروهای نام برده، بسیار كوچك است.

اگر ماه و زمین و خورشید در یك راستا قرار گیرند،‌آن گاه ، بالاترین كشند (مهكشند) بوجود خواهد آمد و اگر در راستای عمود برهم قرار گیرند آن گاه كمترین (كهكشند) را خواهیم داشت.

دو تئوری برای جزرومد وجود دارد. یكی تئوری‌ تعادلی و دیگر، تئوری دینامیكی است.

تئوری تعادلی، براساس قانون جاذبه یا ثقل نیوتن تعریف شده است و فرمول آن برمبنای فرمول نیروی گرانش، كه به صورت نوشته می‌شود، است. كه در آن F ، نیروی گرانشی برحسب نیوتن و G ،‌ثابت گرانش جهانی كه مقدار آن برابر 1011*67/6 است و R ،‌فاصله بین ماه و زمین برحسب متر و Mm ،‌جرم ماه برحسب كیلوگرم و ME، جرم زمین برحسب كیلوگرم می باشد. این تئوری توسط شخصی به نام داروین (1911) و( Darwin) ، پیشنهاد شده است . او فرض كرد كه تمام زمین،‌پوشیده از آب است كه دارای عمق ثابت و دانستینه یكنواخت می باشد. همچنین، تنها،‌نیروی وارد برآب را نیروی كشندی را در نظر گرفت. سپس مطابق شكل (1-1-1) با درنظر گرفتن ماه در راستای زمین و سمت چپ و بار دیگر سمت راست آن،‌برآیند نیروهای كشندی وارد برزمین را در قطبین و بار دیگر در نقاط چپ و راست آن كه در ابتدا وانتهای آن خط استوار واقع‌اند. را بدست آورد و با استفاده از رابطه نیروی برآیند بدست آمده، جابه‌جایی آب را روی كره زمین رامشخص نمود شكل (1-1-2) ، برآمدگی‌های كشندی را در نقاط c,a طبق تئوری تعادلی،‌نشان می‌دهد.

شكل (1-1-2) برآمدگی جزرومد برطبق تئوری تعادلی

شكل (1-1-1) شكل نیروهای كشندی وارد بر زمین از طرف ماه است.

تئوری بعدی. تئوری دینامیكی است كه توسط لاپلاس (Laplace) مطرح شد. او فرض كرد كه اقیانوس همگن و عمق آب در آن ثابت باشد و علاوه برنیروی كشندی. و نیروهای دیگری مانند نیروی اصطكاك و كوریولی و ناشی از شتاب قائم ذره نیز، برروی زمین اعمال شود. اگر نیروی جزرومدی به صورت تناوبی باشد آن‌گاه، براساس فرضیات فوق. توانست ارتفاع جزرومدی را در زمان t با استفاده از رابطه ذیل بدست آورد:

(1-1-1)

،‌نوسانات سطح یا ارتفاع جزرومدی در زمان t و برحسب سانتی‌متر است. D، فاصله عمودی نوسانات سطح از میانگین سطح تراز دریا و برحسب متر و Ai ،دامنه حزرومدی مولفه‌های مختلف زمانی، برحسب متر و Ti ، دوره‌ تناوب آن‌ها برحسب ثانیه و Si فازهای حركت جزرومدی مولفه های زمانی برحسب درجه می باشد.

دراثر حركت زمین به دورخورشید حركت ماه به دور زمین، حركت زمین به دور ماه و خورشید و حركت مجموعه ماه و خورشید به دور زمین و همچنین مدار بیضوری حركات و زاویه قرار گرفتن آنها نسبت به یكدیگر ، جزرومد با مولفه های متفاوت ایجاد می شود.

M2(جزرومد روزانه ماه) و S2 (جزرومد روازنه خورشید) و K2 ( جزرومد روزانه ماه و خورشید) و ‌N2(جزرود مدار بیضوی ماه) و O1(جزرومد روزانه ماه) و P1(جزرومد روزانه خورشید) و K1(جزرومد روزانه ماه و خورشید) و Mf(جزرو مد ماه دوهفته‌ای) است. كه هر كدام دارای مقادیر ثابت و تعریف شده‌اند. در منطقه خلیج فارس ، چهار مولفه‌های اصلی جزرومد شامل o1,K1,S2,M2 حائز اهمیت اند و برای پیش‌بینی جزرومد در حوضه خلیج S منطقه كم عمق آبی است. استفاده می شود. همچنین می‌توان باتوجه به تناوبی بودن این نوع حركت، سرعت جریانات جزرومدی را از فرمول زیر محاسبه و بدست می‌آورند.

(1-1-2)

كه در آن u، سرعت جریان جزرومدی برحسب متر برثانیه و w ، سرعت زاویه‌ای برحسب رادیان برثانیه و a دامنه جزرومد برحسب متر و h ارتفاع نوسان برحسب متر و k عدد موج برحسب یك برمتر و فركانس زاویه‌ای جریان جزرومدی برحسب رادیان برثانیه است فرمول فوق در آبهای كم عمق، نظیر خلیج فارس ،‌هم برای محاسبه سرعت جریان جزرومدی،‌استفاده می شود.

1-1) جریانات ناشی از رانش باد

جریانات ناشی از باد، همان جریان های سطحی‌اند كه در اثر وزش باد برسطح اقیانوسها بوجود می‌آیند كه اصطلاحاً به آنها ، اثر تنش باد و سطح هم، گفته می شود. سرعت این جریانات برابر 03/0 سرعت باد است.

در مورد اثر باد برروی حركت سطی آب، تئوری‌ها و قطریه های زیادی بیان شد اما نانسن (nunsen) جزء اولین كسانی بود كه راجع به جریان ناشی از تنش باد تحقیق نمود. او دید كه كوههای یخی در نواحی قطبی در نیمكره شمالی، در جهت باد حركت نمی كنند بلكه منحرف می‌شوند. او تنها، با یك توصیف كلی ،‌مقدار انحراف حركت را ْ40 – ْ20 درجهت راست باد، برآورد كرد. بعد از وی، فردی به نام اكم (Ekman,102-1995) با استفاده از فرضیات ایده‌آل و بكارگیری فرمول‌های تنش باد توانست ثابت كند كه زاویه انحراف، ْ 45 است.

فرضیات ایده‌آل او به شرح ذیل می باشد:

1) هیچ‌گونه، مرزی وجود ندارد.

2) باد،‌به صورت پیوسته و یكنواخت می‌وزد.

3) آب، همگن است.

4) نیروی كوریولیس (f) ثابت است.

5) آب، بی‌نهایت عمیق است و از اصطكاك بسته صرفنظر می شود.

6) ضریب چسبندگی ملكولی (Az) ، ثابت است.

7) از منابع دیگر حركت مثل جزرومد و اختلاف چگالیب، صرفنظر می شود.

8) حالت مانایا پایدار یا steady state را برای آب درنظر گرفته می‌شود.

آن گاه معادلات اكن به قرار زیر خواهند بود:

در معادلات فوق Az، ضریب چسبندگی ملكولی ، v,u سرعت جریان در راستای f,y,x نیروی كوریولی و f،‌چگالی یا دانستیه آب می باشد.

با حل معادلات بالا واعمال شرط مرزی در می باشد) بصورت زیر بدست می‌آید.

(1-2-3)

(1-2-4)

در معادله‌ی ( ) علامت مثبت برای نیم‌كره شمالی و علامت منفی برای نیمكره‌ جنوبی بكار می‌رود. در معادله بالا ، .جریان سطحی اگمن نام دارد و از فرمول بدست می‌آید عسق اكمن‌ یا عمق نفوذ باد نامیده می‌شود. نتایجی كه اكمن از این روش گرفت به شرح ذیل می باشد:

1) در سطح دریاz=0 است ، معادلات سرعت جریان به صورت زیر می باشد:

یعنی در نیمكره شمالی جریان ناشی از وزش باد، ْ45 به سمت راست منحرف می‌شود. كه در معادله با علامت مثبت در نیمكره جنوبی، با علامت منفی، نشان داده می شود.

2) طبق معادله ( ) با افزایش عمق(افزایش Z) سرعت جریان به صورت نمایی كاهش می‌یابد و زاویه انحراف به صورت فعلی افزایش می‌یابد.

شكل (1-2-1) نمایی از كاهش سرعت جریان با افزایش عمقی در جهت عقربه‌های ساعت.

2) اگر Z=-D باشد آن‌گاه مقدار سرعت صوت، 04/0 سرعت صوت در سطح خواهد شد. عمق DE ، عمق نفوذ باد گفته می شود. و به لایه‌ای كه دارای ضخامت DE می‌باشد. لایه اكمن گفته می شود. كاهش و تغییر جهت بردارهای سرعت از سطح تا عمق را مارپیچ اكمن (Ekman spiral) نیز گویند. (مطابق شكل C)

شكل (1-2-2) مارپیچ اكمن بردارهای سرعت‌ جریان در عمق‌های یكسان نشان می‌دهد.

براساس نظریه (Ekman) ممكن است كه در اثر وزش باد، از اطراف به طرف هم حركت كند، كه همگرایی (Conve vgence) را ایجاد كند و یا این كه از هم دور شوند باعث ایجاد واگرایی (Divergence) خواهد شد.

كه هركدام در شكل‌های ذیل نشان داده شده‌اند.

شكل (1-2-4) واگرایی جریان آب

شكل (1-2-3) همگرایی جریان آب

كسانی غیر از اكمن (Ekman) نیز در مورد این موضوع(اثر باد بر روی آب) تحقیقاتی كرده‌اند و علاوه بر تنش باد نیروهای دیگری از قبیل گرادیان فشار و اصطكاك بستر اصطكاك جانبی را نیز در نظر گرفتند. اما در مجموع تئوری اكمن (‌Ekman) بهترین و كاملترین تئوری برای تشریح و تبیین اثر باد بر روی جریان آب به حساب می‌آید.

(1-3) جریانات ناشی از اختلاف چگالی و شیب دار بودن سطح

چگالی از كمیت‌های فیزیكی است كه با حرف نشان داده می شود و تعریف آن براساس فرمول ، جرم واحد حجم می باشد كه واحد آن در دستگاه SI، است. اما برای تعیین چگالی نمی توان از این فرمول استفاده نمود و باید آن را از كمیت‌های وابسته به آن یعنی، دما و شوری و فشار اندازه‌گیری و محاسبه نمود.

75% از كل اقیانوس‌های جهان، دارای چگالی بین 4/1026تا است. به شرط آن كه فشار و تراكم در نظر گرفته نشود. و اقیانوس، همگن فرض شود، آنگاه می توان تغییرات کوچک چگالی صرفنظر کرد. اما این تغییرات كوچك ممكن است در پیش‌بینی فرآیندهای اقیانوسی بسیار حائز اهمیت باشد.

(2-14-2) كانال صوتی Canonical

Munk برای سرعت صوت در این نوع كانال، چنین فرمولی را ارائه داد كه به قرار زیر است:

(1-2-14-2)

كه به مقدار واقعی usc نزدیك است.

برای انحراف روبه بالا در امتداد z از محور كانال، ، (اغتشاشات سطحی در روی محور z) است كه عبارتست از ، كه در آن سرعت صوت با عمق، بطور نمایی افزایش می‌یابد. برای اغتشاشات رو به پایین در روی محورz، است بنا به معادله ، در آن سرعت صوت با عمق بصورت خطی افزایش می‌یابد. Munk این نوع usc را كانال صوتی Canonical نامید. پروفیل C(z) برای این نوع كانال، بر مبنای نظریه Munk رسم شده است. شکل (1-2-14-2) وقتی كه گیرنده روی محور كانال و منبع در عمق معلوم بر حسب km باشد ، میدان یك منبع نقطه‌ای را در كانال صوتی نشان می‌دهد كه بعنوان یك مجموعه‌ای از امواج است.)

تئوری پرتو، كاربرد‌های متعددی دارد. مثلاً در نواحی سایه near caustics و Shadow zoned كاربردی ندارد. یا مثلاً در ناحیه caustics، با افزایش فاصله، وسیع‌تر می‌شود. استفاده از تئوری پرتو، در مسافت‌های زیاد و طولانی محدود‌تر می شود. این تئوری برای فركانس‌های پایین و همچنین، زمانی كه طول موج با مقیاس عمودی سرعت صوت قابل مقایسه باشد، هیچ گونه کاربردی ندارد.

نتایج كار دو نفر به نام‌های Ahluwalia, keller، راجع به میدان صوت، بعنوان مجموعه‌ای از امواج نرمال (مدها) بررسی می‌شود. این كار محدود به حالتی است كه به طور كامل، یك لایه از سطح تا عمق را لایه بازتابش در نظر بگیریم. (لایه با عمق كه حال اگر میدان در فاصله طولانی نسبت به منبع باشد، آن‌گاه به مرور زمان از سطح تا بستر، امواج، جذب می‌شوند. بنابراین شرایط مرزی در بستر و در تمام حالات ضروری نیست.

بر طبق نظریه فوق، اقیانوس را به صورت لایه‌های افقی، پروفیل‌های سرعت صوت آن، C(z) كه عمق آن در بازه [0, h] محدود شده باشد، را در نظر می گیریم. یعنی از بالا محدود به سطح آزاد و از پایین محدود به عمق، طوریکه سطح آزاد آن، كاملاً تخت و به شكل یك صفحه افقی است. حال اگر فشار اكوستیكی P=P(r,z) باشد و منبع نقطه‌ای در z=z0 , r=0 قرار گرفته باشد و و باشد، و آن‌گاه در R=0، معادله هلمولتز به صورت زیر تعریف می‌شود:

(2-2-14-2)

(3-14-2) usc با دو محور:

وقتی كانال صوتی سطحی و عمیق همزمان با هم در اقیانوس تشکیل شوند، آن گاه، این نوع کانال، بوجود می آید. پروفیل شكل (1-3-14-2) مربوط به همین مبحث است. محور كانال بالاتر، در سطح قرار گرفته‌است و محور پایین آن، در عمق zm=h می باشد. نمودار پرتو برای یك منبع که در بالای كانال صوتی قرار گرفته در شكل (1-3-14-2 ) نشان داده شده‌است. پرتوهای اولیه كانال صوتی بالاتر به كانال پایین‌تر، با استفاده از خاصیت پخش در سطح ناصاف نفوذ می‌كنند كه به این عمل، نفوذ یا نشر گویند. تغییرات C(z)، در امتداد مسیر انتشار، باعث نشر و نفوذ خواهد شد.

(4-14-2) كانال صوتی داخلی:

كانال صوتی داخلی، تحت شرایط محلی و فصلی بوجود می‌آید. چنین كانالهایی در نواحی كم‌عمق، دارای محور تقارن هستند. اگرچه بیشتر، محلی هستند و دارای طبیعت ناپایدارند. اما اغلب یك اثر قوی روی سیستم (SoFAR) دارند. نمودار سرعت (a1-4-14-2) منطقه ای در میان ایسلند و برمودا را در طول تابستان ، نشان می دهد. در طول تابستان در آن جا به علت وجود شرایط ویژه گلف‌استریم، باعث بازگشت گرادیان سرعت عمودی می‌شود و یك مینیمم در محور كانال نزدیك به عمق 100 متر وجود دارد و نمودار سرعت (b1-4-14-2) منطقه ای در دریای مدیترانه را نشان می دهد که در آنجا كانال صوتی كم‌عمق در فصل تابستان ایجاد شده است. در این ناحیه، گرمای ناشی از آفتاب روی لایه‌های بالائی اثر می‌گذارد. در صورت عدم اختلاط آب بوسیله باد، یك گرادیان منفی قوی در نزدیك سطح ایجاد می شود كه در طول تابستان و بهار افزایش می‌یابد. که به آن ناحیه، ناحیه ترموکلاین گفته می شود.

پس از ناحیه ترموكلاین، لایه‌ها بصورت همدما و در نواحی عمیق‌تر، روی هم قرار می‌گیرند. یك كانال صوتی قوی که دارای عمقی نزدیك به 100 متر است نیز در آن جا قرار دارد. در طول پاییز، نمودار به تدریج، به شرایط فصل زمستان باز می‌گردد، بطوریكه آب همدما و گرادیان مثبت سرعت از میان ستون آب در تمام جهات، به سطح، وسعت می‌یابد.

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود نگهداری و پشتیبانی، حمل و نقل و طراحی شهری در فایل ورد (word)

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود نگهداری و پشتیبانی، حمل و نقل و طراحی شهری در فایل ورد (word) دارای 27 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود نگهداری و پشتیبانی، حمل و نقل و طراحی شهری در فایل ورد (word)  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي دانلود نگهداری و پشتیبانی، حمل و نقل و طراحی شهری در فایل ورد (word)،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد


بخشی از متن دانلود نگهداری و پشتیبانی، حمل و نقل و طراحی شهری در فایل ورد (word) :

دانلود نگهداری و پشتیبانی، حمل و نقل و طراحی شهری در فایل ورد (word)

چكیده:

این متن در واقع یك دید جهانی از پشتیبانی كه در مورد شهرها صورت می‎گیرد آماده می نماید. آن بیان می دارد كه بسیاری از توافقات در حال رشد هستند از جمله طراحانی كه نگهداری یك اساس عالی را برای یك برنامه‌ریزی كلی و برای پیچیدگی های یك جامعه در حال ساخت آماده می نمایند. اگرچه مخالفتهای روشنی در رابطه با توزیع و انتشار آن و در رابطه با چگالی و تراكم شهرها و زیرساختهای حمل و نقل وجود دارد. بعضی راه حلهای مفید هم دنبال خواهد شد.

مقدمه:

توسعه پشتیبانی یا پشتیبانی به طور ساده به این معنا است كه سابقه جهانی هیچ توسعه اجتماعی یا اقتصادی نباید به محیط زیست آسیب برساند.

این فكر از مرحله سیاسی جهانی در دهه سوم قرن بیستم گسترش یافت كه تاكنون نیز در قسمتی از جامعه به چشم می خورد. پشتیبانی همه قوانین و شغلها و حرفه ها را تغییر می‎دهد و پیچیدگیهای بسیاری را در رابطه با این كه چگونه مردم برای آینده خود پیش بینی كنند را توسعه می‎دهد. (Pezzoli, 1997) . تقاضا جهت برنامه‌ریزی شهرها پر از جذابیت و بحث و مجادله است.

منشأ برنامه‌ریزی منطقه ای و شهری به طور محكم مربوط است به خواستن ایجاد توسعه در محیط زیست و ایجاد آینده بهتر. نگرش Ebenzer Howard و Patrick Geddes و Lewis Mumford همه ریشه در این مطلب دارد كه نیاز به این است كه شهری سبز داشته باشیم. امروزه طراحان بسیاری وجود دارد كه از نگهداری و پشتیبانی برای استدلال این كه چرا آنها در حال برنامه‌ریزی راههایی كه انجام می دهند هستند. این متن سعی بر آن دارد كه راههایی را كه پشتیبانی شكل می‎دهد تا چگونه برنامه‌ریزی صورت گیرد را به اثبات می رساند و تفاوتهایی كه در طراحان مشاهده می‎شود مربوط به توسعه پشتیبانی می باشد، این مسائل مرتبط به نگهداری است كه طراحان تعیین می‌كنند.

این كه این مسئله تا چه اندازه ضروری است كه از چهارچوب برنامه‌ریزی كلی استفده شود و مراحل برنامه‌ریزی چگونه باید با جامعه و چشم اندازهای جامعه در حال ساخت شروع گردند.

مسائلی كه طراحان را تقسیم می‌كند.

دید طراحان در رابطه با اندازه شهرها چگونه است.

دید طراحان در رابطه با تراكم و وابستگی به ماشین و دید طراحان در رابطه با سرمایه گذاری زیرساختهای حمل و نقل چگونه است بعضی از راه حلها در رابطه با این مسائل سعی و تلاش خواهد شد.

مفهوم پشتیبانی

توسعه پشتیبانی توسط كمیسیون Brundtland در سال 1977 بعد از این كه به آنها وظیفه راه حل اختلافات جهانی آشكار بین توسعه و محیط زیست داده شد ( 1987و WCED). آنها به این نتیجه رسیدند كه امكان‌پذیر است كه جهان را به توسعه برسانیم به همان صورتی كه محیط زیست به توسعه می رسد اگر:

ملتهای با درآمد بالا مسئولیت و وظایف خود را در رابطه با كاهش مصرف منابع طبیعی با گام برداشتن در جهت مراحل توسعه، توسعه تقسیم ملتهای با درآمد اندك به آنها كه بیشتر نیاز دارند. در این صورت رشد جمعیت ثابت خواهد و سوء استفاده از منابع طبیعی به آسانی انجام خواهد شد.

همه ملتها نیاز به این دارند كه توسعه را به عنوان هدف جامعه ببینند بنابراین توسعه باید بصورت ذاتی و به خودی خود مراحل را از پایین به بالا به انجام برساند.

همه حرفه ها و قوانین نیاز به تنظیم و دسترسی یكپارچه و كلی بیشتری دارند. اگر پشتیبانی تبدیل به یك متغیر واقعی گردد تأكید این صفحه بر این می‎باشد كه در چهارچوب تفكر نسبت به توسعه پشتیبانی و نگهداری تفاوتهای واضحی وجود دارد. كه در این تفاوتها برنامه ریزان راههای نگهداری را پیشنهاد می‌كنند. به طور كلی شرایط به صورت یك سری مسائل و مطالب بحث برانگیزد شدید دیده نمی‎شوند و به حساب نمی آیند و در حقیقت به صورت یك پیمان منطقه ای محكم می‎باشد.

پیمان و موافقت نامه: چهارچوب های كلی نگری و پردازش برنامه های جدید در طی نگهداری:

دیك در سال 1988 پیشنهاد داد كه نگهداری و پشتیبانی یك مفهوم یا راهكار می‎باشد كه مفهوم آن دعوت به یك تئوری یا نظریه برنامه‌ریزی و به صورت برنامه‌ریزی رایج و متداول می‎باشد. (تئوری برنامه‌ریزی رایج). زیرا برنامه‌ریزی اولیه،‌ اصولاً از اصول اجتماعی مدرنیته تبعیت می‌كند. در این شیوه و دیدگاه، مدرنیسم در ارتباط با رشد و توسعه، بستگی به افزایش منابع قابل استفاده، پشتوانه های اقتصادی،‌ متخصصان برنامه ریز و كارشناسان ماهر دارد. تعداد كمی از برنامه ریزان از عقیده و نظر جدید مدرنیسم در هزاره جدید حمایت می‌كنند و بانك جهانی نیز به نظر می رسد با این مفهوم و راهكار پایه ای كه بیانگر نحوه توسعه نگهداری و ودیدگاه نسبت به آن می‎باشد موافق است. (1999)به خصوص در مناطقی كه پیمان منطقه ای وجود داشت و ظهور كردند نیاز به یك چهارچوب برنامه‌ریزی نوین و كلی نگری در رابطه با آن و همچنین نیاز به پردازش برنامه های دقیق و حساس جامعه ای می‎باشد.

كمتر به صورت سراسری می‎شود.

سرمایه گذاری زیرساخت های حمل و نقل:

زیرساخت ها، بخصوص در حمل و نقل موجب شكل دهی به شهرها می‎شود و این برای نگهداری شهری بحرانی می‎باشد. در پنجاه سال اخیر توسعه شهری توسط تدارك و تهیه زیرساخت ها برای اتومبیل تعریف شده بود و اختصاص می یافت. پراكندگی ثانویه شهرها و وابستگی آنها به خودرو در حالت فعلی از لحاظ جدی بودن از جهت نگهداری مرتبه پایین تر می‎باشد. تولید و انتشار گازهای گل خانه ای به تنهایی جهت شیوه برخورد و دیدگاهی كه توانایی افزایش موتورها و دستگاه های حمل و نقلی را می‎دهد سؤال برانگیز می‎باشد كه همین دستگاه ها و موتورهای حمل و نقلی حجم زیادی از گازهای گل خانه ای را به خود اختصاص می دهند.

همچنین آسیب پذیری تمام شهرها به وابستگی نفت در تمام دنیایی كه تمام تولیدات نفتی در منطقه ای خارج از خاورمیانه انجام می‎شود همچنین دلیل كافی می‎باشد كه تمام این راهها و مسیرها با یكدیگر جمع شوند. فروپاشی برج های دوقلو علامتی جهت هشدار درباره آسیب پذیری جدید شهری نسبت به سیاست نفتی بود و هشدار داد كه تا زمانیكه این شهرها واردات نفتی خود را كاهش ندهند به نگهداری كامل شهری دست نخواهند یافت منطبق اقتصادی و یا به عبارتی راه حل منطقی در رابطه با اقتصاد برای كاهش (غیر از ساخت) مصرف نفت در زیر ساخت های حمل و نقلی این می‎باشد كه ما اطلاعات و داده ها و نتایجی را كه در بازه شهرها به صورت سراسری تحصیل كرده ایم را جمع كنیم. (نیومن و كن ورتی در سال 1999). اطلاعات نشان می‎دهد كه شهرهایی كه سیستم حمل و نقل ریلی بهتری دارند به صورت مشخص هزینه كمتری را از سهم كلی مخارج نسبت به هزینه های حمل و نقلی می پردازند كه این هزینه كمتر از هزینه شهرهایی است كه بر اساس آزاد راهها و بزرگراهها و خودروها ساخته شده است می‎باشد. سیستم ماشینی و مكانیزه شدن برای این حالت به نظر می رسد كه:

(a) زمین نیاز دارد كه زیر ساخت ها بر روی آن احداث شود و نیازهای اساسی آن برای پاركینگ در نظر گرفته شود. یك خط آهن یكطرفه می‎تواند 50000 مسافر را در هر ساعت جابجا نماید و همچنین خط حمل و نقل اتوبوسی توانایی جابجایی 7000 مسافر را در هر ساعت دارد ولی حمل و نقر بزرگراهی و ماشینی فقط توانایی حمل 2500 مسافر را در هر ساعت دارد. هر خودرو در آمریكا تخمین زده می‎شود كه احتیاج به 8 فضای پاركینگ در شهر دارد.

(b) همچنین قیمت و هزینه نگهداری خودرو به صورت خانواده ای و شخصی نیز قابل ملاحظه است به خصوص اگر ماشین دوم یا سوم. نتایج پژوهش در استرالیا نشان داده است كه خانوارها می‎توانند به جای ماشین دوم در طی زندگی خود حدود 750000 دلار ذخیره كنند.

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود بررسی الگوی بهینه کشت شهر مشهد در شرایط ریسک و عدم حتمیت در فایل ورد (word)

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود بررسی الگوی بهینه کشت شهر مشهد در شرایط ریسک و عدم حتمیت در فایل ورد (word) دارای 80 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود بررسی الگوی بهینه کشت شهر مشهد در شرایط ریسک و عدم حتمیت در فایل ورد (word)  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي دانلود بررسی الگوی بهینه کشت شهر مشهد در شرایط ریسک و عدم حتمیت در فایل ورد (word)،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد


بخشی از متن دانلود بررسی الگوی بهینه کشت شهر مشهد در شرایط ریسک و عدم حتمیت در فایل ورد (word) :

دانلود بررسی الگوی بهینه کشت شهر مشهد در شرایط ریسک و عدم حتمیت در فایل ورد (word) در 80 صفحه ورد قابل ویرایش

چکیده

این مطالعه در شهر مشهد و به منظور تعیین الگوی کشت بهینه، مقایسه الگوی موجود با الگوی بهینه انجام شده است.

کشاورزی، فعالیتی است که همواره تحت تأثیر عوامل طبیعی همچون سیل، خشکسالی، حمله آفتها و مانند آن قرار دارد از سوی دیگر، عوامل گوناگونی چون قیمتها، تغییر عملکرد و هزینه ها نیز همراه با عوامل طبیعی موجب بروز ریسک و نبود حتمیت در این فعالیت می شود. بنابراین تصمیم گیری در چنین شرایطی نیاز به ابزارهای مناسب و کارا برای منظور کردن عوامل پیشگفته در طراحی نظام های زراعی دارد الگوهای گوناگونی در دهه های اخیر پدید آمده و توسعه یافته که در آنها سعی شده است تا ریسک در تصمیم گیریها دخالت داده شود در این فایل از الگوی برنامه ریزی ریسکی همچون موتاد استفاده شده است همچنین مقایسه الگوی کشت فعلی با الگوی بهینه کشت در شرایط ریسک انجام شده است. داده های این فایل مربوط به بخش کشاورزی ، دوره مورد مطالعه 6 سال از سال 1380 تا 1385 و منطقه مورد بررسی شهرستان مشهد مرکز استان خراسان رضوی می باشد. در این پزوژه از بسته نرم افزاری WINQSB استفاده شده است. محصولات مورد بررسی شامل گندم آبی ، جو آبی ، چغندر قند ، پیاز آبی و گوجه فرنگی آبی است.

نتایج به دست آمده نشان داد که پیاز آبی در سیستم برنامه ریزی خطی ساده و همچنین در شرایط ریسک سطح زیر کشت آن به میزان قابل توجهی افزایش می یابد. در حالی که سطح زیر کشت گوجه فرنگی در شرایط ریسک کاهش می یابد که این مطلب به دلیل محدودیت نیروی کار، نیاز فراوان به آب و بالا بودن هزینه آبیاری می باشد.

فصل اول

مقدمه

بخش کشاورزی استان خراسان رضوی به عنوان یکی از بزرگترین و مهمترین تولید کنندگان محصولات کشاورزی با برخورداری از ظرفیتها و توانمندیهای وسیع با بیش از 1087466 هکتار سطح زیر کشت انواع محصولات زراعی و باغی بیش از 11739546 واحد دامی با تولید بیش از 9/7592413 تن انواع محصولات زراعی و باغی و دامی جایگاه تعیین کننده ای در اقتصاد ملی و استان داشته و نقش مهمی در تأمین نیازهای حیاتی جامعه، امنیت غذایی، تأمین مواد اولیه مورد نیاز صنایع، و ایجاد اشتغال دارد. 1/31 درصد اشتغال استان در این بخش قرار دارد که بعد از بخش خدمات بیشترین نقش را در اشتغال استان داشته و بیش از نیمی از جمعیت روستایی استان اشتغال و منبع تأمین درآمدشان بخش کشاورزی می باشد.

بخش کشاورزی استان در اغلب محصولات مهم رتبه های اول تا سوم کشور را دارا می باشد و سهم ارزش افزوده بخش کشاورزی استان از کل کشور 4/10 درصد و سهم ارزش افزوده بخش از تولید ناخالصی داخلی استان 1/15 درصد می باشد که بالاترین سهم را در مقایسه با سایر بخشهای اقتصادی دارد. بخش کشاورزی با توجه به ظرفیت و توانمندیهای قابل توجه و بازده سرمایه گذاری بیشتر، اشتغال زایی بالاتر به ازاء هر واحد سرمایه گذاری و پایین بودن هزینه تولید در مقایسه با سایر بخشها نقش مهمی در توسعه اقتصادی استان دارد شهر مشهد مركز شهرستانی به همین نام و مركز پهناورترین استان، یعنی خراسان است.

موقعیت جغرافیایی

شهر مشهد دارای 313337 كیلومتر مربع مساحت می باشد و در 36 درجه و 17 دقیقه عرض شمالی و 59 درجه و 36 دقیقه و 45 ثانیه طول شرقی قرار دارد. وسعت شهرستان مشهد 28/10329 كیلومتر مربع است و در حوضه آبریز كشف رود و در انتهای جنوبی دشت رسوبی توس واقع است و دو رشته كوه هزار مسجد در شمال و بینالود در جنوب آن قرار دارد و ارتفاع آن از سطح دریا حدود 970 متر و فاصله زمینی آن با تهران 934 كیلومتر است، و رودخانه كشف رود در 8 كیلومتری شمال این شهر از شمال غرب به سمت شرق جریان دارد. شهرستان مشهد محدود است از شمال به جمهوری تركمنستان و از شمال غربی به درگز و چناران و از غرب و جنوب به شهرستانهای نیشابور و فریمان و از شرق و جنوب شرقی با سرخس و تربت‏جام هم مرز است.

این شهرستان در پایان سال 1384 دارای 4 بخش به نامهای 1- بخش مركزی 2- بخش احمد آباد 3- بخش رضویه 4- بخش طرقبه و 5 شهر و 13 دهستان و 660 آبادی بوده كه 465 آبادی آن دارای سكنه و195 آبادی فاقد سكنه است. جمعیت شهرستان مشهد براساس آخرین سرشماری در سال 1385، 2848637نفر بوده است كه 2434306 نفر ساكن درنقاط شهری و 414331 درمناطق روستائی ساكن بوده‏اند. در نظام سلسله مراتب شهری ایران، مشهد در مرتبه دوم بعد از تهران قراردارد كه به دلیل اعتبار فرامنطقه‏ای و عوامل مختلفی همچون قرارداشتن در مسیر راههای تجاری و ارتباطی كشورهای آسیای میانه و افغانستان، همواره جمعیت آن در حال افزایش است.

سطح زیر کشت

با توجه به مدل به دست آمده سطح زیر کشت گندم آبی، جو آبی و چغندر قند تغییر نداشته است در حالی که سطح زیر کشت پیاز آبی از 841 هکتار به 3044 هکتار افزایش یافته است و سطح زیر کشت گوجه فرنگی آبی از 4450 هکتار به 2117 هکتار کاهش یافته است.

کل سطح زیر کشت در دسترس 5 محصول 44774 هکتار می باشد که فقط 44644 هکتار از آن استفاده می گردد و بقیه بلا استفاده برای این محصولات می ماند.

نیروی کار

در این مدل از حداکثر 40241880 نفر روز کار در دسترس 626221 نفر روز کار با توجه به مدل استفاده می شود و مابقی در این الگو استفاده نمی شوند.

البته چون حداکثر نفر روز کار اعلام شده مربوط به کل بهره برداران شهر مشهد است مسلماً میزان نفر روز کار اضافی آمده شامل نیروی کار به کار گرفته شده در سایر محصولات زراعی آبی، محصولات زراعی دیم و محصولات باغی دیم و آبی می باشد.

سرمایه

کل سرمایه در دسترس در این مدل 12854591664 می باشد که حدود 12734950000 از آن استفاده شده است.

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود تعیین اهمیت نسبی مولفه های بازار گرایی درعملكرد بانک در فایل ورد (word)

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود تعیین اهمیت نسبی مولفه های بازار گرایی درعملكرد بانک در فایل ورد (word) دارای 28 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود تعیین اهمیت نسبی مولفه های بازار گرایی درعملكرد بانک در فایل ورد (word)  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي دانلود تعیین اهمیت نسبی مولفه های بازار گرایی درعملكرد بانک در فایل ورد (word)،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد


بخشی از متن دانلود تعیین اهمیت نسبی مولفه های بازار گرایی درعملكرد بانک در فایل ورد (word) :

دانلود تعیین اهمیت نسبی مولفه های بازار گرایی درعملكرد بانک در فایل ورد (word)

بیان مسأله اساسی فایل به طور كلی (شامل تشریح مسأله و معرفی آن، بیان جنبه‏های مجهول و مبهم، بیان متغیرهای مربوطه و منظور از فایل) :

بازارگرایی به عنوان كاربرد و مفهوم عملیاتی بازاریابی از آن رو مورد توجه سازمان­­­­­­های عصر حاضر قرار دارد كه مشتری، اكنون به دلیل پیشی­گرفتن تولید و خدمات بر تقاضا و افزایش رقابت میان تولید­­­­­كنندگان و عرضه­كنندگان انتخابگر شده است .(نیكومرام و حیدرزاده، 1385)

امروزه شناخت و پیش­بینی نیازهای مشتریان برای بنگاههای اقتصادی جهت كسب مزیت رقابتی و بخش­بندی بازار ضروری است. ­­مشتری عامل كلیدی و محوری در تقویت چابكی سازمان قلمداد می­شود و جهت­گیری كلیه اهداف استراتژی­ها و منابع سازمان حول محور جذب و نگهداری مشتری می­باشد. تقویت وفاداری مشتریان برای شركت­هایی كه دغدغه حفظ و توسعه جایگاه رقابتی خویش را در بازار دارند چالشی استراتژیك محسوب می­شود. به این معنا كه با افزایش وفاداری مشتریان می­توان انتظارداشت سهم بازار وسوددهی بنگاه­اقتصادی ارتقامی­یابد. درك بازار با برنامه­ریزی واتخاذ استراتژی­های مناسب جهت وفاداركردن مشتریان وافزایش نرخ وفاداری آن­ها، منافع بلندمدت برای بنگاه اقتصادی را سبب می­شود. (حمیدزاده و غمخواری، 1388)

افزایش روزافزون رقابت، تبدیل بازارهای ­محلی به بازارهای ­جهانی، تنوع نیازها و خواسته­های مشتریان، تنوع­فرهنگی و اجتماعی و… در بازارهای مختلف، تغییر رویكردهای بازاریابی تاكتیكی فروش به رویكردهای بازاریابی استراتژیك را یك ضرورت ساخت (تغییر افق زمانی كوتاه مدت به بلند مدت). اینكه یك بنگاه چگونه می­تواند توان رقابتی خود را افزایش داده و به مزیتی رقابتی دست یابد نیازمند عملیاتی­سازی مفهوم بازاریابی بود. لذا در جهت عملیاتی­سازی آن بازارگرایی به عنوان یكی از موضوعات اصلی فایل در بازاریابی استراتژیك مطرح شد.

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود مبانی نظری بهزیستی روان‌شناختی در فایل ورد (word)

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود مبانی نظری بهزیستی روان‌شناختی در فایل ورد (word) دارای 21 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود مبانی نظری بهزیستی روان‌شناختی در فایل ورد (word)  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي دانلود مبانی نظری بهزیستی روان‌شناختی در فایل ورد (word)،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد


بخشی از متن دانلود مبانی نظری بهزیستی روان‌شناختی در فایل ورد (word) :

مبانی نظری بهزیستی روان‌شناختی

توضیحات: فصل دوم پژوهش کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

  • همرا با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
  • توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
  • پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
  • رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
  • منبع : دارد (به شیوه APA)
  • نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

امروزه دیدگاه جدیدی در علوم وابسته به سلامت به‌طور اعم و در روان‌شناسی به‌طور اخص در حال شکل‌گیری و گسترش است. در این دیدگاه علمی تمرکز بر روی سلامتی و بهزیستی از جنبه‌ی مثبت، توضیح و تبیین ماهیت بهزیستی روان‌شناختی می‌باشد (ریف وسینگر، 1998).

مفهوم بهزیستی روان‌شناختی

بهزیستی مفهوم کلیدی و اصلی تفکر گسترده‌ای است که شامل رضایت معمولی فرد از زندگی، احساسات مثبت و فقدان احساس منفی می‌باشد. اولین مؤلفه‌ی آن یک قضاوت شناختی درباره‌ی این است که زندگی فرد چه طور می‌گذرد، مؤلفه بعدی شادکامی فرد در سطوح تجارب شخصی است (داینر، اویشی و لوکاس، 2003).

مفهوم بهزیستی شخصی به انواع ارزیابی‌های گوناگون (مثبت و منفی) افراد از زندگی‌شان اشاره دارد که شامل ارزیابی‌های شناختی و فکری (مانند رضایت از زندگی، رضایت شغلی، علائق و تعهدات) و واکنش‌های عاطفی به حوادث زندگی (مانند لذت‌ها، شادی‌ها، غم‌ها و دل‌تنگی‌ها) می‌باشد؛ بنابراین بهزیستی روان‌شناختی اصطلاحاً چیزی است که برای ارزیابی گوناگونی که مردم از زندگی خود، اتفاقاتی که برای آن‌ها می‌افتد، جسم و ذهنشان و شرایط محیطی که در آن زندگی می‌کنند، دارند. بهزیستی روان‌شناختی به درک افراد از زندگی خودشان در حیطه رفتارهای هیجانی و عملکردهای روانی و ابعاد سلامت روانی تعریف‌شده است. تحقیقات در مورد بهزیستی روان‌شناختی قلمروهایی از شخصیت، انگیزش و عامل‌های شناختی (ادراک، اعتمادبه‌نفس، خوش‌بینی) را نشان داده است که همه‌ی این عوامل در رضایتمندی افراد از زندگی مشارکت دارند (داینر،2006).

ویژگی‌های مهم روانی که فرد واجد سلامت می‌بایست از آن برخوردار باشد، احساس بهزیستی یا رضایتمندی است. احساس بهزیستی اصطلاحاً این‌گونه تعریف می‌شود: احساس مثبت و احساس رضایتمندی عمومی از زندگی که شامل خود و دیگران در حوزه‌های مختلف است. احساس بهزیستی هم دارای مؤلفه‌های عاطفی و هم مؤلفه‌های شناختی است. افراد با بهزیستی بالا به‌طور عمده‌ای هیجانات مثبت را تجربه می‌کنند و از حوادث و وقایع پیرامون خود ارزیابی مثبتی دارند، درحالی‌که افراد با بهزیستی روان‌شناختی پایین، حوادث و موقعیت زندگی‌شان را نامطلوب ارزیابی می‌کنند و بیشتر هیجانات منفی نظیر اضطراب، افسردگی و خشم را تجربه می‌کنند (می یرز و داینر، 1995). علاوه بر این افرادی که سطوح بالای بهزیستی را تجربه می‌کنند به‌طور متوسط بیشتر قابل‌اعتماد هستند و همکاری بیشتری با افراد دیگر دارند (تو و داینر، 2008).


ener, E

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود بررسی و مقایسه میزان استرس و تجربه استرس در بین معلمین زن ابتدائی شهر تهران در فایل ورد (word)

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود بررسی و مقایسه میزان استرس و تجربه استرس در بین معلمین زن ابتدائی شهر تهران در فایل ورد (word) دارای 105 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود بررسی و مقایسه میزان استرس و تجربه استرس در بین معلمین زن ابتدائی شهر تهران در فایل ورد (word)  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي دانلود بررسی و مقایسه میزان استرس و تجربه استرس در بین معلمین زن ابتدائی شهر تهران در فایل ورد (word)،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد


بخشی از متن دانلود بررسی و مقایسه میزان استرس و تجربه استرس در بین معلمین زن ابتدائی شهر تهران در فایل ورد (word) :

دانلود بررسی و مقایسه میزان استرس و تجربه استرس در بین معلمین زن ابتدائی شهر تهران در فایل ورد (word)

بررسی و مقایسه میزان استرس و تجربه استرس در بین معلمین زن كلاس اول و دوم و سوم ابتدائی منطقه 5 آموزش و پرورش شهر تهران:

مقدمه:

ما امروزه در دورانی بسر می‌بریم كه مشخصات باند آن را می‌توان افزایش جمعیت، شهرنشینی، گسترش مؤسسات و پیچیدگی‌های تكنولوژی در ارتباطات دانست و این موارد بیش از پیش جوامع و انسانها را به هم نزدیك كرده و باعث شده تا آنها در جهت رقابت با سایرین به تكاپو تلاش بیشتر وارد نموده است. و از این طریق افزایش توقعات و انتظارات روزافزون جامعه نیز در جهت رفع این توقعات و حل موارد فوق مثمر ثمر نخواهد بود این ناشی از این است كه محدودیت توان و امكانات انسان و محیط وی دانست و یكی از مهمترین موضوع كه ما با آن بیشتر در این تحقیق سر و كار داریم استرسها و عواملی كه باعث این فشارهای عصبی است كه همه ما با آن درگیر هستیم و باید آنها را بشناسیم. امروزه استرس به عنوان مهمترین فاكتور در جوامع می‌باشد كه باعث بوجود آمدن امراض روحی، جسمی و رفتارهای انسانها است. استرس و اضطراب رابطه تنگاتنگ دارد و اضطراب یكی از عوارض آنی و شایع استرس می‌باشد، پاسخ استرسها پاسخی است كه از زمانی دیگر طول عمر تغییر می‌كند. به گفته‌ها هانس سلیه «مهم این نیست كه چه اتفاقی برای شخص افتاده مهم آن است كه آنرا چگونه درك كرده و انسان از دیدگاه‌هایش رنج می‌برد و نه بلاهایی كه بر سرش می‌آید.» به این دلیل استرس توجه بسیاری از روانشناسان و دانشمندان علوم رفتاری و مدیریت را به خود معطوف كرده به طوری كه فشارهای عصبی نقش مهمی در فراهم نمودن مشكلات روحی و جسمی در انسانها ایفا می‌كند.

استرس در زندگی روزمره به شیوه‌های متفاوتی بروز می‌كند: پرخاشگری ناگهانی در پاسخ به یك سؤال ساده‌لوحانه، سردرد شدید در پایان یك روزگار سخت، بروز عصبانیت به صورت زدن دست روی فرمان ماشین در ترافیك است برای همین وجود این استرسها در طول روز طبیعی هستند. با وجود این استرس طولانی و شدیدتر اغلب سبب بروز علائم ناراحت كننده‌ای می‌شود كه اشخاص در مورد آن نگران می‌شود بنابراین بشر در سر تا سر دوران گذشته خود استرس را تجربه كرده است.

گروهی از صاحبنظران رفتاری استرس را بیماری شایع‌ قرن نامگذاری كرده در حالی كه در عصر حاضری كه در آن هستیم عصر استرس و فشارهای عصبی است. دوره‌ای كه در ان انسان بیش از هر زمان دیگری در معرض عواملی موجود استرس قرار گرفته و مسائل و مشكلات بی‌شماری از هر طرف او را احاطه كرده است.

بیان مسئله

واژه استرس در نزد متخصصین متخلف معانی متفاوتی دارد، استرس در سالهای اخیر بسیار مورد توجه قرار گرفته است در حالی كه مسأله استرس در جامعه به طور گسترده‌ای تشخیص داده شده است روان‌شناسان بالینی و سایرین ارتباط بین فشار روانی و بهداشت روانی را به دقت مورد بررسی قرار داده‌اند. در روانشناسی استرس به معنی تحت فشار روحی و روانی قرار گرفتن تعریف شده است. در این حالت جسم روان آدمی به تقاضاهای درونی و بیرونی با فشار پاسخ می‌دهند. استرس هنگامی رخ می‌دهد كه فرد واكنشهای خود را در مواجهه با محركهای درونی و بیرونی ناتوان ببیند كه همانا پیامد آن از دست رفتن تعادل روانی فرد است (خواجه‌پور، 1377، ص 5) استرس را گاهی ناشی از محركات خارج می‌دانند و گاهی آن را پاسخ فرد به پاره‌ای از مزاحمت‌ها عنوان كرده‌اند. بررسی‌های جدید و تئوریهای جامع راجع به استرس به تعامل فرد و محیط تأكید دارد.

محققان سالهای 1950 استرس را پاسخ فرد به فرآیندهای درونی و برونی كه بر ظرفیت ادغام نیروهای جسمی و روانی فشار وارد می‌كنند توصیف نموده‌اند.

كلاس وسینگر، در تحقیق خود نشان دادند فشارهای عصبی می‌تواند باعث كاهش میزان تحمل و ناكامی شود. در این تحقیق نشان داده شده است كه كاركنان سازمان فشارهای عصبی ناشی از سروصداهای آزار دهنده و دخالت‌های بی مورد در انجام وظایف شغلی خود را تحمل می‌كنند، اما از میزان تحمل آنان در برابر ناكامی كاسته می‌شود (منتقل از پایان‌نامه رجب‌پور، 1379)

اگر چه عمده‌ترین هدف كار كردن انسانها، تأمین نیازهای زندگی و به عبارتی كسب درآمد می‌باشد اما عوامل دیگری نظیر به ثمر رسانیدن انگیزه‌ها، عملی كردن تمایلات، انتظارات اجتماعی، علاقه‌مند بودن به كار، فشار محیطی و خانوادگی و رقابت نیز در كار كردن دخیل هستند ولی نمی‌توان از كسب درآمد به عنوان تنها علت اشتغال آدمیان نام برد (اسفرجانی، 1353، ص 50)

استرس در زندگی روزمره به وفور دیده می‌شود و همه افراد به دفعات متعددی تحت تأثیر استرس قرار می‌گیرند و آن را تجربه می‌كنند و وقتی كه كسی دچار استرس شده، وارد محیط كار خود می‌شوند و معمولاً همكاران ومسئولین متوجه می‌شوند و در تعامل با دیگران و استرس فرد به آنان سرایت می‌كند و برای همین با توجه به آنچه گفتیم در این تحقیق به بررسی میزان استرس و تجربه استرس در بین معلمین زن كلاس اول و دوم و سوم ابتدائی را انجام می‌دهیم. به این دلیل كه استرس از شغلها به وفور دیده می‌شود ولی شغلهای دارای استرس زیادتر هستند مثل پزشكی، مدیران. پرستاران، معلمان و … می‌باشند وبرای همین در این تحقیق به سراغ محیط مدرسه می‌رومی كه در بسیاری از مواقع بسیار استرس‌از هستند چه برای كاركنان و چه برای دانش‌آموزان. می‌خواهیم بدانیم چه عواملی در محیط مدرسه باعث استرس می‌شود و معلمان سطوح مختلف اول و دوم و سوم ابتدائی چقدر مورد عوامل استرس‌از قرار می‌گیرند، این عوامل چه چیزهایی هستند و تجربه استرس معلمان در زندگی روزمره آنها تا چه اندازه‌ای می‌باشد و شیوه‌های مقابله با استرس را بررسی می‌كنیم.

اهداف تحقیق

هدف كلی:

مقایسه میزان استرس و تجربه استرس معلمین زن مقاطع مختلف ابتدائی

هدف جزئی:

1- شناخت میزان استرس معلمین زن در مقطع اول و دوم و سوم ابتدائی

2- شناخت تجربه استرس معلمین زن در مقطع اول و دوم و سوم ابتدائی

سؤالات

1- آیا میزان استرس معلمان زن مقاطع مختلف ابتدائی با هم تفاوت دارد؟

2- آیا تجربه استرس معلمان زن مقاطع مختلف ابتدائی با هم تفاوت دارد؟

فرضیه

1- بین میزان استرس معلمان كلاس اول و دوم تفاوت معنی‌داری وجود دارد؟

2- بین میزان استرس معلمان كلاس اول و سوم تفاوت معنی‌داری وجود دارد؟

3- بین میزان استرس معلمان كلاس دوم و سوم تفاوت معنی‌داری وجود دارد؟

4- بین تجربه استرس معلمان كلاس اول و دوم تفاوت معنی‌داری وجود دارد؟

5- بین تجربه استرس معلمان كلاس اول و سوم تفاوت معنی‌داری وجود دارد؟

6- بین تجربه استرس معلمان كلاس دوم و سوم تفاوت معنی‌داری وجود دارد؟

اهمیت و ضرورت تحقیق

ضرورت این تحقیق در راستای بررسی میزان استرس معلمین و در جهت بررسی و مقایسه میزان استرس و میزان تجربه استرس صورت گرفته و می‌تواند اطلاعات مفیدی را در حیطه تصمیم گیری متعدد فراهم سازد. كه این اقدام از طریق انجام تحقیقات منظم و شناسایی میزان استرس و میزان تجربه استرس معلمین امكان‌پذیر است و پژوهش فوق در ضرورت اینگونه اقدامات جای گرفته است. در واقع می‌خواهیم بدانیم كه در سطوح مختلف تحصیلی میزان استرس معلمین چقدر است و هر كدام از عواملی كه در مقیاس هنرور راهه وجود دارد، معلمین در سطوح مختلف چقدر تجربه نسبت به آنها دارند. در رابطه بین آنها در سطوح مختلف را بررسی و آنها را مقایسه می‌كنیم و راهكارهای مفیدی كه باعث كاهش دادن این استرس‌ها می‌شود، را ارائه بدهیم.

عواملی كه اهمیت این تحقیق را نشان می‌دهد این است كه محیط مدرسه محیطی است كه باعث می‌شود معلمان هر روز در معرض فشارهای كلاسی قرار بگیرند، وجود تجربه استرس در معلمان باعث كاهش در علمكرد آنها و موجب می‌شود تا آنها از نظر سلامتی دچار اختلالاتی می‌شوند. برای همین بدنبال این هستیم تا این عوامل را شناسایی در راهكارهای مقابله با آنها را بررسی كنیم.

روش تحقیق

این تحقیق از نوع پس رویداد و در قالب روش میدان جمع‌آوری داده‌ها انجام گردید.

جامعه آماری

جامعه آماری این پژوهش كلیه معلمان زن اول و دوم و سوم مقطع ابتدائی منطقه 5 شهر تهران می‌باشد.

نمونه پژوهش

نمونه ما شامل 60 نفر از معلمان كلاس‌های اول و دوم وسوم ابتدائی می‌باشد كه با روش نمونه‌گیری بصورت تصادفی انتخاب شدند.

ابزار پژوهش

ابزار پژوهش‌ها در این تحقیق 2 نوع پرسشنامه استفاده می‌كنیم.

ابزاری كه برای سنجش میزان استرس كه بكار بردیم، پرسشنامه كفار آمدن لازاروس می‌باشد این پرسشنامه برای شناسایی افكار و اعمالی طراحی شده كه فرد از آنها برای مقابله با حوادث استرس برانگیز خاص استفاده كرده است. این پرسشنامه فرآیندهای كنار آمدن را می‌سنجد، نه گرایشها یا سبك‌های كنار آمدن را.

در پاسخ‌دهی به سؤالات پرسشنامه افراد به هر ماده براساس یك مقیاس چهار گزینه‌ای لیكرت پاسخ می‌دهند كه نشان دهنده فراوانی هر یك از راهبردهای مورد استفاده است: صفر نشانگر «بكار بردم»، 1- نشانگر «تا حدی بكار بردم». 2- نشانگر «بیشتر مواقع بكار بردم» و 3- نشانگر «زیاد بكار بردم» می‌باشد. پرسشنامه روشهای كنار آمدن لازاروس شامل 66 سؤال است كه 50 سؤال آن در 8 مقیاس روشهای كنار آمدن (كنار آمدن رویارویانه، دوری‌جویی، خویشتن‌داری، جستجوی حمایت اجتماعی، مسئولیت‌پذیری، گریز اجتناب، حل مدبرانه مسأله، ارزیابی مجدد مثبت) طبقه‌بنید شده و به 16 سؤال آن نمر‌ه‌ای تعلق نمی‌گیرد.

پرسشناهم دوم: مقیاس هلمزراهه كه به صورت یك دانلود بررسی و مقایسه میزان استرس و تجربه استرس در بین معلمین زن ابتدائی شهر تهران در فایل ورد (word)
فهرست 43 ماده‌ای را شامل می‌شود كه به عنوان ابزار پژوهش خود انتخاب كرده‌ایم. بخشهای مختلف این مقیاس موقعیت‌های خانوادگی، شخص و حرفه‌ای را كه دارای ابعاد اقتصادی، مالی واجتمالی و جز آن هستند و افراد را ملزم به تطبیق خویشتن با تغییرات می‌كنند، دربرمی‌گیرد. كه با این مقیاس درنهایت همه این پژوهشها كوشیده‌اند تا معنای وجود همبستگیها بین تعداد ماهیت رویدادها را با بیماریهایی كه در پی دارند، آشكار كنند. با این حال به نظر می‌رسد كه مؤلفان این نكته را نادیده گرفته‌اید كه با توجه به حجم قابل ملاحظه نمونه تحقیق (بیش از 2000 نفر) تقریباً همه روابط از لحاظ آماری معنادار هستند. از سوی دیگر كلیه پژوهشهای اولیه درباره تنیدگی، اطلاعاتی درباره ضریبهای همبستگی به دست نداده‌اند و وقتی هم كه این همبستگیها محاسبه شده‌اند. رقم حاصل كمتر از 30% بوده و پاره‌ای از تحقیقات به 12% نیز رسیده است. 29 ماده از مواد مقیاس هلمزوراهه، نشانه‌ها یا پیامدهای بیماری‌های هستند و از منابع احتمالی خطاها به شمار می‌آیند. این مقیاس، نظامهای اجتماعی را كه به كمك افراد می‌آیند و با افزایش مقاومت آنها در برابر تنیدگی، احتمال بروز بیماریهای وخیم را كاهش می‌دهند. بنابراین با توجه به پژوهشهای اخیر می‌توان وجود نوعی رابطه بین رویدادهای تغییر دهنده زندگی فردی و آغاز بیماریهای روانی و جسمانی را پذیرفت اما بررسی عمیق‌تر این مسأله، مستلزم توجه به شرایطی است كه در خلال این تغییرات وجود داشته‌اند، شرایطی كه بی‌تردید. نقش كم و بیش مؤثر در بروز بیماریها دارند.

بنابراین این مقیاس را به 60 نفر از معلمین زن اول و دوم و سوم مقطع ابتدائی در واحد آموزش ارائه می‌دهیم.

چگونگی جمع‌آوری اطلاعات

پرسشنامه‌ها را به 60 نفر از معلمان زن می‌دهیم و ضرورت این تحقیق را برای آنها توضیح داده و از آنها تقاضا می‌نمائیم كه به پرسشهای مطرح شده با كمال دقت پاسخ دهند.

تجزیه و تحلیل داده‌ها

در این تحقیق برای تجزیه و تحلیل داده از شاخصهای آمار توصیفی و استنباطی شامل فراوانی، میانگین، انحراف استاندارد و تفاوت میانگین‌ها به روش تجزیه و تحلیل واریانس یكطرفه استفاده گردید.

توصیف مقیاس‌های كنار آمدن

كنار آمدن رویارویانه

توصیف كننده كوششهای پرخاشگرانه جهت تغییر موقعیت بوده و به درجاتی از خصومت و خطرجویی اشاره دارد.

دوری‌جویی

توصیف كننده كوششهای شناختی برای جدا كردن خویش و به حداقل رساندن اهمیت موقعیت است.

خویشتن‌زاری

توصیف كننده كوششهایی دست برای تنظیم احساسات و اعمال فرد

جستجوی حمایت اجتماعی

توصیف كننده كوششهایی است كه در جستجوی حمایت اطلاعاتی حمایت ملموس و حمایت هیجانی است.

گریز- اجتناب

توصیف كننده تفكر آرزومندان و كوششهای رفتاری جهت گریز یا اجتناب از مشكل است. مواد این مقیاس نقطه مقابل مواد مقیاس دوری‌جویی است كه بیانگر گسیختگی می‌باشد.

حل مدبرانه مسأله

توصیف كننده كوششهای عمدی مشكلی مدار جهت تغییر موقعیت است كه با رویكردی تحلیلی به حل مسأله همراه است.

ارزیابی مجدد مثبت

توصیف كننده كوششهایی است كه با تمركز بر رشد شخصی، معنای مثبت می‌افزاید، بعد مذهبی نیز دارد.

دانلود بررسی و مقایسه میزان استرس و تجربه استرس در بین معلمین زن ابتدائی شهر تهران در فایل ورد (word)
فهرست:

عنوان صفحه

فصل اول: كلیات پژوهش

مقدمه………………………………………………………………………………………………………. 1

بیان مسأله…………………………………………………………………………………………………. 3

اهداف تحقیق…………………………………………………………………………………………….. 5

سوالات تحقیق…………………………………………………………………………………………… 5

فرضیه های تحقیق………………………………………………………………………………………. 5

اهمیت و ضرورت تحقیق……………………………………………………………………………… 6

تعاریف نظری……………………………………………………………………………………………. 7

– استرس……………………………………………………………………………………………….. 7

– معلم…………………………………………………………………………………………………… 7

– تجربه استرس……………………………………………………………………………………….. 7

تعارف عملیاتی………………………………………………………………………………………….. 7

فصل دوم: ادبیات تحقیق

مقدمه………………………………………………………………………………………………………. 10

مفهوم استرس…………………………………………………………………………………………….. 10

استرس بعنوان پاسخ درونی…………………………………………………………………………… 15

مراحل استرس……………………………………………………………………………………………. 17

– مرحله واكنش اخطار………………………………………………………………………………. 18

– مرحله مقاومت……………………………………………………………………………………… 18

– مرحله فرسودگی…………………………………………………………………………………… 18

علل فشار روانی…………………………………………………………………………………………. 19

شرایط ایجاد كننده استرس…………………………………………………………………………….. 20

– عوامل فردی…………………………………………………………………………………………. 20

– عوامل محیطی………………………………………………………………………………………. 22

– عوامل سازمانی……………………………………………………………………………………… 24

انواع استرس……………………………………………………………………………………………… 26

پاسخ های فیزیولوژیك بدن انسان به استرس……………………………………………………… 27

عنوان صفحه

استرس مثبت و منفی…………………………………………………………………………………… 29

استرس طبیعی یا نرمال…………………………………………………………………………………. 30

استرس شغلی…………………………………………………………………………………………….. 31

نشانه های استرس شغلی………………………………………………………………………………. 32

مطالعات مربوط به استرس شغلی……………………………………………………………………. 33

دلزدگی و استرس شغلی………………………………………………………………………………. 34

ابعاد گوناگون نقشهای شغلی…………………………………………………………………………. 35

فشار ناشی از نقش …………………………………………………………………………………….. 36

استرس از نظر جنسیتی…………………………………………………………………………………. 37

– استرس زنان كارمند………………………………………………………………………………… 38

دیدگاه های نظری درباره استرس……………………………………………………………………. 39

حمایت اجتماعی چه تأثیری ممكن است در استرس شغلی داشته باشد…………………….. 44

آیا تنها افراد خاصی هستند كه نمی توانند با استرس مقابله كنند………………………………. 45

– پیشینه تحقیق………………………………………………………………………………………… 46

فصل سوم: روش تحقیق

– روش تحقیق………………………………………………………………………………………… 51

– جامعه آماری………………………………………………………………………………………… 51

– نمونه پژوهش……………………………………………………………………………………….. 51

– ابزار پژوهش………………………………………………………………………………………… 51

– چگونگی جمع‌آوری اطلاعات…………………………………………………………………… 53

– روش آماری…………………………………………………………………………………………. 53

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌های آماری

مقدمه………………………………………………………………………………………………………. 60

تجزیه و تحلیل داده‌های آماری………………………………………………………………………. 61

فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری

نتیجه‌گیری………………………………………………………………………………………………… 101

محددویت‌های تحقیق………………………………………………………………………………….. 104

پیشنهادهای تحقیق………………………………………………………………………………………. 104

فصل ششم:

منابع و مأخذ……………………………………………………………………………………………… 106

نمونه پرسشنامه…………………………………………………………………………………………… 108

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود پاورپوینت درس تاریخ تحلیلی صدر اسلام در فایل ورد (word)

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 دانلود پاورپوینت درس تاریخ تحلیلی صدر اسلام در فایل ورد (word) دارای 171 اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در Power Point می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل پاور پوینت دانلود پاورپوینت درس تاریخ تحلیلی صدر اسلام در فایل ورد (word)  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل مي باشد و در فايل اصلي دانلود پاورپوینت درس تاریخ تحلیلی صدر اسلام در فایل ورد (word)،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد


بخشی از متن دانلود پاورپوینت درس تاریخ تحلیلی صدر اسلام در فایل ورد (word) :

دانلود پاورپوینت درس تاریخ تحلیلی صدر اسلام در فایل ورد (word)

نام درس: تاریخ تحلیلی صدر اسلام

نام منبع: تاریخ تحلیلی صدر اسلام

مولف: علی اکبرحسنی

جایگاه درس

تاریخ تحلیلی صدر اسلام به عنوان 2واحد درسی عمومی برای کلیه رشته های تحصیلی در نظر گرفته شده است

هدف درس

آشنایی دانشجویان رشته های مختلف تحصیلی با زمینه های شکل گیری تاریخ اسلام وتحولات مربوط آن

مباحث پایه در تاریخ 1-تعریف تاریخ

در لغت: به معنی شناساندن وقت است

دراصطلاح:علم به وقایع و حوادث واوضاع و احوال زندگی انسانهاوملتهادرگذشته وتدوین آنها

2-ارزش ذخایر تاریخی

1- بهره برداری از ذخایر تاریخی به صورت صحیح

2-اسلام دارای غنی ترین ذخایر تاریخی بشر

3-تشیع دارای غنی ترین ذخایر تاریخی در میان مذاهب

3-قرآن منبع تاریخ صدر اسلام

1-قرآن منبع اصلی تاریخ اسلام بدون اینکه کتاب تاریخی محض باشد.

2-هدف قرآن از بازگویی مسائل تاریخی، هدایت وتربیت انسانها وعبرت آموزی است.

4-عوامل تحرک تاریخ در مکاتب مادی

1-مارکسیسم : اقتصاد وتکامل ابزار تولید

2-فروید: غریزه جنسی

3-آدلرونیچه:غریزه برتری جویی وقدرت طلبی.

4-فرانسیس بیکن:مراحل مختلف رشد علم عامل اساسی حرکت تاریخ

انتقاد به دیدگاه مادی گرایان درباره عوامل تحرک تاریخ

بُعد معنوی، قدرت خلاق،ایمان وایثار واراده و استقامت مردان حق وانبیاء وپیروان جان برکف آنان که بیشتر از طبقه محروم ومستضعف بودند، را نادیده گرفته است.

عوامل تحرک تاریخ از دیدگاه اندیشمندان اسلامی

1- انبیاء ورهبران بزرگ الهی

2- هجرتها ومهاجرتها

3- نوابغ وشخصیتهای بزرگ علمی و…

4- ریاست طلبی وخودخواهی

5- افزایش جمعیت وپدید آمدن نیازها ی جدید و…

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود بررسی ناكامی در به دست آوردن امنیت در فایل ورد (word)

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود بررسی ناكامی در به دست آوردن امنیت در فایل ورد (word) دارای 14 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود بررسی ناكامی در به دست آوردن امنیت در فایل ورد (word)  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي دانلود بررسی ناكامی در به دست آوردن امنیت در فایل ورد (word)،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد


بخشی از متن دانلود بررسی ناكامی در به دست آوردن امنیت در فایل ورد (word) :

دانلود بررسی ناكامی در به دست آوردن امنیت در فایل ورد (word)

سندرم انطباق عمومی

تحقیقات ( هانس سلیه) چگونگی تأثیر استرس ( فشار روانی ) را برعمكرد غدد درون ریز و تأثیر مواد مترشحه غدد دورن ریز بر عملكردهای بدنی و رفتار آشكار ساخته است.

سلیه (1945م. ) نشان داد كه تحت استرس یك نشانگان انطباق عمومی

(General Adaptation Syndrome ) پدید می‌آید.

هورمونهای قشر غدد فوق كلیه ( Adreal Gland ) مسئول این واكنش فیزیولوژیك هستند. سلیه، حیوانات متعدد را در آزمایشگاه در شرایط فشار روانی قرار داد. او دریافت كه وقتی آسیبهای محیطی یا بدنی این حیوانات را تهدید می‌كند، عملكرد غدد مترشحه درونی افزایش می‌یابد. بدین معنی كه رنگ غده فوق كلیه از زرد به قهوه‌ای تغییر می‌كند، حجیم می‌شود، شروع به رهاسازی مواد ذخیره‌ای خود یعنی ( استروئیدها‌ ) می‌نماید، وقتی كه وضعیت استرس‌زا از میان می‌رود، ظاهراً غده آدرنال به حالت عادی بازگشته و عملكردهای عادی خود را آغاز می‌كند. اما این حالت موقتی است، زیرا چند هفته پس از آنكه حیوان بار دیگر در معرض استرس شدید و طولانی مدت قرار می‌گیرد، غده آدرنال مجدداً بزرگ شده، ذخیره استروئید خود را از دست می‌دهد و سرانجام حیوان به دلیل این تخلیه می‌میرد ( آزاد، 1379، به نقل از سادوك، حسن رفیعی و همكاران 1382 و میلانی فر 1382 و ساراسون و ساراسون، به نقل از بهمن نجاریان و همكاران، 1382؛ كارلسون، به نقل از مهرداد پژهان، 1380؛ سادوك و سادوك، 2003؛ سلیه و تاك وبر، 1977 ).

سلیه استرس را واكنش غیر اختصاصی بدن به هر گونه خواسته و نیازی می‌دانست كه به وسیله شرایط لذت بخش یا ناخوشایند ایجاد شده است.

سلیه معتقد بود كه طبق تعریف مذكور، ضرورتی ندارد كه استرس همیشه ناخوشایند باشد، او استرس ناخوشایند را استرس ( رنج و عذاب Distress ) نامید. پذیرش هر دو نوع استرس مستلزم تطابق است. ( سادوك و سادوك، به نقل از حسن رفیعی و همكاران، 1382؛ سادوك و سادوك، 2003).

استرس بنا به تعریف فوق، شامل هر چیز می‌شود ( اعم از واقعی، نمادین یا تصوری) كه بقای فرد را با خطر و تهدید مواجه می‌كند. واكنش بدن به استرس به معنای یاد شده ـ شامل به راه انداختن مجموعه‌ای از پاسخ‌ها است كه تلاش می‌كنند تا اثر عامل استرس‌زا را كاهش داده و تعادل بدن را به حالت اولیه باز گردانند.

درباره پاسخ فیزیولوژیك به استرس حاد اطلاعات زیادی به دست آمده است. ولی آنچه كه درباره پاسخ به استرس مزمن می‌دانیم بسیار كم است.

بسیاری از عوامل استرس‌زا در طول یك مدت زمان طولانی رخ می‌دهند و یا عواقب دیر پا و دراز مدتی دارند ( سادوك و سادوك، به نقل از حسن رفیعی و همكاران،1382؛ و سادوك و سادوك، 2003 ).

تأثیر عوامل استرس‌زا بستگی به ظرفیت جسمی هر فرد، برداشت‌ها و واكنش پذیری وی دارد ( كارلسون، به نقل ازمهرداد پژهان، 1380 ).

واكنش‌های فیزیولوژیك به استرس

واكنش‌های فیزیولوژیك به استرس طبق نظر سلیه دارای سه مرحله هستند:

1- مرحله اعلام خطر ( Alarm reaction ) و هشیاری بدن كه خود شامل دو مرحله است:

الف) مرحله شوك ( Shock ): كه شامل مجموعه علایمی است كه از تغییرات تعادل بدن به علت بی‌كفایتی گردش خون در اثر كولامپوس عروق محیطی ناشی می‌شود و همیشه با سه علامت اصلی نقصان ( Hypo ) توأم است. نقصان در فشار خون شریانی ( Hypotension )، نقصان درجه حرارت بدن ( Hypothermic ) و نقصان حس

) Hypoesthesis).

ب) مرحله ضد شوك: كه مرحله فعال یا ترمیم هومئوستازی است.

(در مقابل مرحله قبل كه مرحله غیر فعال یا مرحله اعتدال هومئوستازی بود )

2- مرحله مقاومت یا سازش و تسلط ( Stage of Resistance ).

3- مرحله خستگی و از بین رفتن تعادل و فروپاشی ( Stage of exhaustion ).

(میلانی فر، 1382؛ و سادو ك و سادوك، 2003 ).

اثر عوامل روانی به خصوص استرس بر سیستم ایمنی باعث شده است تا مبحث تازه‌ای به نام ایمنی شناسی عصبی ـ روانی ( Psychoneuroimmunology ) به وجود آید كه نشاندهنده ارتباط بیولوژیك بین سیستم عصبی و سیستم ایمنی است ( گلاسر و همكاران، 1987؛ و فاین بام و همكاران، 1979؛ از منت ولستر، 2001؛ و هامل و همكاران، 2001 ).

حركت به سوی امنیت

هر فرد در زندگی واكنش‌های گوناگونی در برابر محیط بیرونی و درونی خویش برای به دست‌آوردن امنیت ابراز می‌نماید. به عبارت دیگر، هر فرد برای رسیدن به سطح بهینه ادراكی احساس امنیت دایماً با محیط خویش ( درونی و بیرونی ) در تعامل و تبادل است. این تعامل و تبادل واكنش‌های دوسویگی محسوب می‌شوند.

چون اصولاً هم فرد و هم محیط با هم در تعامل متقابل هستند و نظریه دوسویگی (ارتباط فرد با محیط ) ( آتكینسون و همكاران، به نقل از محمد تقی براهنی و همكاران، 1379؛ كاپلان، به نقل از مهرداد فیروز بخت، 1382؛ و ماسن و همكاران، به نقل از مهشید یاسایی، 1380 ). اگر فرد در این تعامل توانایی ایجاد تأثیر تصوری مقتضی روی محیط داشته باشد در نتیجه احساس برتری، كنترل و تسلط بر محیط را در خود درك می‌كند كه این ادراك كنترل داشتن بر محیط موجب بالا رفتن عزت نفس و احساس خود كار آمدی و در نتیجه احساس امنیت می‌گردد. ( هامل و همكاران، 2001 ؛ ازمنت و لستر، 2001 ) انتظارات فرد از توانایی‌های خویش و احساس خود كارآمدی وی می‌باشد. ( ریو، به نقل از یحیی سیدمحمدی، 1381 ).

واكنش فرار می‌تواند اینگونه باشد كه فرد، ادارك كارآیی و خود كارآمدی بیشتر را در محیط و زمان دیگری برای خود ادارك می‌كند. پس بافرار در حقیقت به خود فرصت ارزیابی مجدد و شرایط جدید و بسیج نیروهای خویش را می‌دهد و امیداور است كه بتواند به نوعی احساس تسلط و در نتیجه امنیت خود را در مكان و زمان دیگری بازیابد. البته در این مورد به بررسی‌های بیشتری نیاز است.

رفتارهای فرد برای بدست آوردن احساس امنیت مجدد

از بحث فوق نتیجه می‌شود كه عملاً فقط سازگاری و جنگ ( مقابله) موجب ادراك احساس برتری و تسلط تصوری بر محیط می‌گردد. در این راستا فرد امید به این دارد كه با توجه به ادراك خود از خودكارآمدی و توانایی‌هایش بتواند حداقل تغییری نسبی در شرایط و محیط ایجاد نماید كه به ادارك تصوری تسلط در وی بیانجامد. در اینجا به بررسی برخی از راهكارهای موجود برای به دست آوردن مجدد احساس امنیت تصوری می‌پردازیم.

1) براندازی مانع ایجاد شده.

2)در آمیختن با مانع.

عملاً در محیط تلفیقی از دو حالت فوق روی می‌دهد.

در هر كدام از حالات فوق فرد می‌تواند به 2 صورت عمل كند.

1)تغییر مسیر ارضای نیاز.

2)حفظ میسر ارضای نیاز.

فرد در این وضعیت نیز تلفیقی از اقدامات و مكانیسم‌‌های فوق را به كار برد.

در « براندازی » فرد سعی می‌كند كه مانع را از سر راه بردارد. اما در « آمیختن فرد با مانع» فرد ظاهراً سعی در براندازی مانع ندارد بلكه با آن در می‌آمیزد و آن را بخشی از خود می‌كند.

راه‌های براندازی یا عملی هستند یا ذهنی. در براندازی ذهنی كه بیشتر در مواقع ناكامی انسانی روی می‌دهد فرد به حذف ذهنی منبع ناكامی و انكار تسلط آن می‌پردازد. در براندازی عملی‌فرد به صورت ملموس با منبع ناكامی در می‌آویزد و سعی در حذف آن می‌نماید. واكنش شایع در براندازی « پرخاشگری » است. در درآمیختن فرد می‌تواند منفعل یا فعال باشد. در فعال بودن نوعی تغییر در منابع ناكامی‌های انسانی یا غیرانسانی پیش می‌آید كه باعث ارضای نیازها یا هموار شدن راه ارضای نیازهای فرد ( احساس امنیت ) می‌شود. ولی در انفعال چشم فرد به دست منابع ناكامی‌زا است كه شاید به او مرحمتی كنند.

پیشنهادهای راهبردی برای فرد درگیر با ناكامی و فاقد احساس امنیت

1)درك درست منبع ناكامی یا عدم احساس امنیت.

2)شناخت درست از ناكامی یا احساس عدم امنیت.

3)ادارك درست توانایی‌ها و كارآمدی‌های فرد در شرایط موجود.

4)رفع فاعلی ناكامی‌ها و احساس عدم امنیتی كه وجود بیرونی ندارند.

5)تصحیح شناخت فرد نسبت به ناكامی‌ها و احساس عدم امنیت تصوری.

6)جرأت ورزی و توانایی مقابله با منابع ناكامی و احساس عدم امنیت.

7)فرا شناخت فرد نسبت به مكانیسم عواملی كه باعث ادارك ناكامی و احساس عدم امنیت در وی می‌گردند.

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

دانلود عكاسی تبلیغاتی در فایل ورد (word)

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 دانلود عكاسی تبلیغاتی در فایل ورد (word) دارای 83 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود عكاسی تبلیغاتی در فایل ورد (word)  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي دانلود عكاسی تبلیغاتی در فایل ورد (word)،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد


بخشی از متن دانلود عكاسی تبلیغاتی در فایل ورد (word) :

دانلود عكاسی تبلیغاتی در فایل ورد (word)

دانلود عكاسی تبلیغاتی در فایل ورد (word)
فهرست مطالب

عنوان صفحه

تاریخچه

فصل اول: مبانی در عكاسی …………………………………………………………………………. 1

رنگ …………………………………………………………………………………………………………… 2

رنگ چنانچه هست و آنچنان كه ما می‌بینیم …………………………………………………….. 2

درجه حرارت رنگ ………………………………………………………………………………………. 3

نور سفید و رنگها ……………………………………………………………………………………….. 4

هنر دیدن ……………………………………………………………………………………………………. 5

عناصر گرافیكی تصویر ……………………………………………………………………………….. 6

كادر هنری …………………………………………………………………………………………………. 6

نقطه دید …………………………………………………………………………………………………….. 7

خط ……………………………………………………………………………………………………………. 8

خطوط و ریتم …………………………………………………………………………………………….. 8

سایه و روشن …………………………………………………………………………………………….. 9

سایه‌ها ……………………………………………………………………………………………………….. 10

ضدنور ………………………………………………………………………………………………………. 10

بافت …………………………………………………………………………………………………………… 11

تن ……………………………………………………………………………………………………………… 11

شكل و طرح ……………………………………………………………………………………………….. 12

كمپوزیسیون تصویر ……………………………………………………………………………………. 13

عدم تقارن ………………………………………………………………………………………………….. 14

احساس عمق و بعد ……………………………………………………………………………………… 14

هم‌آهنگی …………………………………………………………………………………………………….. 15

نظم و ترتیب یا آشفتگی؟ ………………………………………………………………………………. 15

فصل‌دوم: ابزار و تكنیك …………………………………………………………………………….. 16

اساس عكاسی رنگ ……………………………………………………………………………………… 17

عكاسی سه رنگ ………………………………………………………………………………………….. 20

وسایل نورپردازی ………………………………………………………………………………………. 20

فلاش الكترونیك ………………………………………………………………………………………….. 21

انواع فلاشهای‌الكترونیك ………………………………………………………………………………. 21

محاسبه نور ……………………………………………………………………………………………….. 22

كلك‌های عكاسی ………………………………………………………………………………………….. 22

كاربرد عكس ………………………………………………………………………………………………. 24

«عكس موفق» و «عكس خوب» ……………………………………………………………………… 25

فصل سوم: موضوع عكاسی ………………………………………………………………………… 27

بینش و عكسبرداری ……………………………………………………………………………………. 28

نكاتی درباره سوژه‌های فتوژنیك ………………………………………………………………….. 28

سوژه فتوژنیك و ویژگی‌های آن …………………………………………………………………… 28

فنون و شیوه‌های فتوژیك …………………………………………………………………………….. 29

نكاتی درباره سوژه‌های فتوژنیك ………………………………………………………………….. 30

فنون و شیوه‌های غیرفتوژیك………………………………………………………………………… 31

سیاه و سفید گرافیك ……………………………………………………………………………………. 32

مركز توجه …………………………………………………………………………………………………. 33

تغییر شكل: بدنمایی و كج شكلی ……………………………………………………………………. 33

عكسهای گروهی …………………………………………………………………………………………. 34

تصاویر كار ………………………………………………………………………………………………… 34

تصاویر حیوانات …………………………………………………………………………………………. 34

تصاویر ورزشی …………………………………………………………………………………………. 35

حركت ………………………………………………………………………………………………………… 37

مردم …………………………………………………………………………………………………………. 37

عكسهای شبانه ……………………………………………………………………………………………. 38

در داخل خانه………………………………………………………………………………………………. 39

فصل چهارم: نقد ………………………………………………………………………………………….. 40

تعریف نقد ………………………………………………………………………………………………….. 41

انواع نقد …………………………………………………………………………………………………….. 42

روابط منتقد و هنرمند ………………………………………………………………………………….. 43

تعریف توصیف …………………………………………………………………………………………… 44

توصیف فرم ……………………………………………………………………………………………….. 45

اهمیت توصیف برای خواننده ………………………………………………………………………… 45

تفسیر عكس…………………………………………………………………………………………………. 46

تعریف تفسیر ………………………………………………………………………………………………. 47

نظریه‌زیبایی شناسی …………………………………………………………………………………….. 48

نوشتن درباره عكس ……………………………………………………………………………………. 49

مشاهده اثر و یادداشت‌برداری ……………………………………………………………………… 50

سخن‌گفتن درباره عكس ……………………………………………………………………………….. 51

فصل پنجم: عكاسی و تبلیغات ……………………………………………………………………..

تعریف تبلیغ ………………………………………………………………………………………………… 52

نظام تبلیغ …………………………………………………………………………………………………… 53

تبلیغ در مقایسه با منابع اطلاعاتی و انتشاراتی ………………………………………………… 53

تبلیغ در مقایسه با بخش خدمات ……………………………………………………………………. 53

اصول كار تبلیغ …………………………………………………………………………………………… 54

مشكل‌یابی و مشكل‌گشایی …………………………………………………………………………….. 54

ترویج خوداتكایی …………………………………………………………………………………………. 54

فراگیری زبان تبلیغات ………………………………………………………………………………….. 55

توجه آرمانهای اسلامی و فرهنگ ملی ……………………………………………………………. 55

در نظر گرفتن امكانات ملی …………………………………………………………………………… 55

همبستگی با نهادهای مردمی …………………………………………………………………………. 55

پرهیز از روزمرگی و قالبهای كلیشه‌ای ………………………………………………………….. 56

آموزش مداوم عناصر تبلیغی ……………………………………………………………………….. 56

فلسفه وجودی نظام تبلیغ ……………………………………………………………………………… 56

مقصود از «روانشناسی تبلیغات» چیست؟ ………………………………………………………. 58

دیر باوران …………………………………………………………………………………………………. 59

روشهای تبلیغاتی ………………………………………………………………………………………… 59

روش نفی و اثبات ……………………………………………………………………………………….. 59

روش شرطی ………………………………………………………………………………………………. 60

روش طرح ناگهانی ………………………………………………………………………………………. 61

روش استدلال …………………………………………………………………………………………….. 62

شبه استدلال ……………………………………………………………………………………………….. 62

عرصه‌های كاربر و روشهای تبلیغاتی ……………………………………………………………. 63

تبلیغات سیاسی…………………………………………………………………………………………….. 63

تبلیغات فرهنگی…………………………………………………………………………………………….. 63

تبلیغات تجاری …………………………………………………………………………………………….. 64

هدف تبلیغ……………………………………………………………………………………………………. 64

رابطه مبلغ و تبلیغ ……………………………………………………………………………………….. 65

ارتباطات …………………………………………………………………………………………………….. 66

روشهای ابلاغ …………………………………………………………………………………………….. 67

تبلیغ رخ به رخ (انفرادی) ………………………………………………………………………………. 68

تبلیغ گروهی ……………………………………………………………………………………………….. 69

تبلیغ طریقه‌ای ……………………………………………………………………………………………… 69

تبلیغ نتیجه‌ای ………………………………………………………………………………………………. 69

تبلیغ انبوهی ………………………………………………………………………………………………… 70

الهام از قرآن……………………………………………………………………………………………….. 70

نتیجه گیری

منابع

تاریخچه

سالهای سال پیش، حتی قبل از اینكه عكاسی اختراع و تصویر ثبت شود، اساس آن یعنی جعبه تاریك وجود داشت و مورد استفاده قرار می‌گرفت: این وسیله ساده را ابن‌هیثم دانشمند مسلمان در قرن پنجم هجری/یازدهم میلادی برای مشاهده كسوف به كار برده بود و نقاشان ایتالیایی از قرن شانزدهم میلادی آن را برای طراحی دقیق منظره‌ها و ملاحظه دورنمایی صحیح به كار می‌بردند.

سیاه‌شدن املاح نقره در اثر تابش نور نیز از طرف برخی از دانشمندان، از جمله شولتسر آلمانی از سال 1727 مورد مطالعه قرار گرفته بود. در سال 1802 وج وود انگلیسی بر روی سطح‌های حساس شده با نیترات نقره نقشهای شفافی به دست آورد. این سال در تاریخ عكاسی اهمیت زیادی دارد. اما در حقیقت شناسایی این اعمال جدا از هم،‌ به معنای كامل كلمه، اختراع عكاسی را تشكیل نمی‌داد.

بالاخره بین سالهای 1822، 1826 یك مخترع فرانسوی به نام نیسفورنی‌یپس برای اولین بار، توانست تصویر پدید آمده در جعبه تاریك را ضبط و ثبت كند و تا حدی به آن ثبات ببخشد. وی دانشمند بزرگی بود، اما برای عملی ساختن و توسعه بخشیدن به اختراع خود به همكار ثروتمندی نیاز داشت. تا اینكه در سال 1829 با یك فرانسوی دیگر، كه نقاشی مرفه بود و ضمناً تجربه‌های با ارزشی در زمینه عدسیها و جعبه تاریك داشت شریك شد و هر دو در راه كشف ثبت تصویر روی صفحه‌های مسی نقره اندود («لوحه سیمین») قدم برداشتند.

آن روزها اختراع جدید هنور اسمی نداشت. بعد از مرگ نی‌یپس (1833)، شریكش این شیوه را دگرئوتیپی و تصاویر آن را داگرئوتیپ نامید، زیرا اسم خودش لویی‌داگر بود. سالها بود،‌ واژه فتوگرافی مركب از دو كلمه یونانی فتوس (photos) به معنی نوروگرافس (graphos) به معنای نوشتن جای نام قبلی را گرفت.

در سال 1835 شیمیدان انگلیس تالبوت توانست روی كاغذهای شفاف نگاتیوهای بهتری به دست آورد. بالاخره در سال 1874، یك شركت انگلیسی اولین شیشه‌های خشك عكاسی را به بازار عرضه كرد و عكاسی جنبه عملی به خود گرفت. اما حمل و نقل مقدار زیادی شیشه، از لحاظ سنگینی و شكنندگی، هنوز دایره عمل را محدود می‌كرد، تا اینكه چندی بعد فیلم جای شیشه را گرفت و عكاسی آماتوری رواج قابل ملاحظه‌ای یافت.

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید